作为一名中学化学教师，在日常教学中，最无奈的莫过于学生厌恶学习，课堂上窃窃私语，做一些和化学无关的事情。而这些消极现象却是普遍存在于课堂上。那么，如何才能又快又好消除这些消极现象，培养学生热爱学习和积极发展呢？作者深入研究能激发学生学习积极性的策略，并取得较好的教学效果。作为一名中学化学教师，作者深有体会，特结合自身多年叫学姐经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下五点进行深度探讨和全面实践，权做引玉之砖，以期为激发学生学习化学积极性和优化教学效果起到锦上添花之效果。
一、中学化学教师应促使学生明白学好化学的重要性
在上课前，教师应促使学生明白学好化学学科的重要性。化学是一门基础性学科，同时也是一门和我们日常生活密切相关的一门学科，其重要性不仅仅体现在生产中，实践性较强，需要学生具备扎实的理论基础，要求学生具备较强的实践能力。而这两点恰好是许多学生匮乏的，以至于他们学习积极性不高。为此，在上课前，教师应促使学生明白学好化学的重要性，严格要求，激励学生积极参与，想方设法消除学生畏惧和厌倦心理。
二、中学化学教师应促使学生明白化学学习内容
一般而言，化学内容主要分为两大部分，其一是化学分析法其二是仪器分析法。其中，化学分析法是主要学习内容。所谓的化学分析法是以化学反应为前提研究物质含量的一种分析方法，也就是我们时常提及的定量分析。而仪器分析法是对物质进行定性和定量分析，是化学内容的一大组成部分，要求学生全面掌握。
三、中学化学教师应促使学生如何学好化学课
除了要求学生在课堂上细心听课，做好记录，按时有效完成作业意外，还应在教师因势利导下，提前预习新内容，在预习过程中把握重点，了解难点，以期在课堂上有的放矢。一般而言，在初期化学理论知识比较多，学生很容易形成一种厌倦和乏味的感受，为此，教师应积极改革传统教学方法，统筹兼顾静态教学和动态教学，以期激发学生学习积极性，至于一些实验，教师可以利用多媒体、图片等等形式进行生动和形象的展示，以期帮助学生轻松完成这一教学难点，在实践过程中，要反复训练，以期提高实践的灵活性。一些器材的使用是实验教学的基础所在，需要学生勤于练习，掌握正确的使用方法。通过课堂细致观察和课下走访得知：许多学生并不厌恶实验，他们乐于动手，对于理论兴趣不高，为此，在课堂教学中，教师应将理论贯穿到实践过程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、化学教学具体实施
1.课前预习
课前预习是提高化学学习效率的一个重要途径。学生在预习过程中，教师应打破传统思维惯式，即要求学生初步了解学习内容，随后完成训练题的单一模式，而要运用多媒体帮助学生预习内容。在预习过程中，教师应组织学生观看多媒体，了解其运用方法，激励学生按时预习，依托多媒体了解学生预习过程。为了进一步提高预习效果，教师可以适当布置一些训练题，通过批改这些训练题从侧面了解学生预习效果，教师还可以运用抖音、火山小视频等等和学生进行深度探讨，为学生解疑答惑，结合主要学生存在的问题，在课堂上应及时巩固，从而突破难点，彰显重点。利用多媒体改革传统预习形式，激发学生学习积极性。
2.课堂实施
课堂实施是教学过程的核心所在，要高度重视。传统课堂教学模式主要依靠一支粉笔、一本教材、一张嘴和一块黑板实施教学，这种单一教学模式很难激发学生学习积极性。为此，在课堂教学汇总，教师应精心设计教学目标来激发学生学习积极性，在课堂上为学生制定切实可行的学习目标，将学习目标落实到每位学生，不同小组承担不同的学习任务。比如：理论依据、方法测定、过程控制、注意事项等等，每位学生都应具体的目标，要求学生在规定时间内完成，以免影响本小组整体进度。在传授理论知识时，最好使用多媒体，便于师生查阅相关资料，有助于发挥教师主导作用和学生主体地位，为了又快又好完成教学目标而不影响到以后内容你的学习，教师要引导学生使用多媒体查阅资料，节约每一分钟，激发学生参与积极性。此外，教师可以针对学生学习目标完成情况，对学生掌握知识程度进行评价，对存在的突出问题进行深入研究，以期做好理论指导实践工作，力求每位学生都能在各自基础水平上得到发展和进步。
3.课下巩固
课下，教师以思维引导的方法读学生所学知识进行梳理，利用多媒体选择课堂所学内容进行训练，但仅仅做到这些是远远不够的，教师还应利用多媒体了解学生对知识理解、记忆和运用情况，对于那些后进生，要降低要求，以期帮助其树立学习自信心，对于那些优等生而言，要提高要求，带领学生走进企业，了解课堂所学内容在实际过程中的运用情况。
五、化学教师应激励学生积极参加专业竞赛
作者时常激励学生积极参加本地区的一些专业竞赛，这对于提高学生理论水平和实践能力具有提高作用，学生借助于参加高水平的专业竞赛，学习课堂上不曾涉及的内容。通过竞赛意识到实验的重要性，培养学生求真务实和严谨的学习精神。通过参加竞赛，了解自身不足之处，以期拓展视野，激发学生学习积极性。
言而总之：以上五点只是作者的浅薄之见，我们其他教师在运用时应结合教学目标不同、学生层次不同和自身教学特点不同灵活运用，效果方能凸显。培养学生化学学习积极性是一项艰巨性和复杂性工程，其过程绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们化学教师打破单一和陈旧的教学方法，对传统教学方法就进行推陈出新，改变学生学习方法，紧跟时代潮流。只有这样，才能见覅学生学习化学积极性，为学生化学素养提高奠定坚实基础。
论文作者:尹灿萍
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生论文; 化学论文; 教师论文; 教师应论文; 内容论文; 学习积极性论文; 多媒体论文; 《科学教育前沿》2019年06期论文;