明溪县第二实验小学附属幼儿园 福建 三明 365200
国务院总理李克强3月5日在作政府工作报告时说，“要不断提升人民群众的获得感、幸福感、安全感”。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》书上也强调，要让“广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感”。而作为学生最重要的影响源、学生成长中的“重要人”，班主任幸福与否，不仅关系到班主任自身的生命质量和专业发展，还关涉到学生的幸福以及教育本真追求的实现。因而，在当下，如何提升班主任的职业幸福，让班主任“在岗位上有幸福感，是值得每一位教育工作者深入思考的论题。
班主任的岗位幸福大致来自于四个方面，一来自于学生拥护，二来自于家长的爱戴，三来自于领导与同行的认可，四来自于自身的成就感。在这当中，自身的成就感是基石，只有创造出了成就才有可能获得学生拥护、家长的爱戴、领导与同行的认可。因此今天，我想着重说说影响班主任自身成就感的两大要素。有一首歌唱得好，“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造”，勤劳人永远收获满满，懒惰人永远收获不满，没有辛勤的付出又哪能得到幸福的感受呢？但是，现实有时候它往往是很骨感的，有时候辛勤的付出并不见得有成效，因为，它还必须用心才能点缀，由此，我认为幸福的班主任生活，要用心与勤来创造。
一、用心开启班主任的岗位幸福
1.潜下心做班级工作，情真意切
也许你当初的理想并不是做班主任，可人的意愿又有几个是顺心顺意的？俗话说，干一行，爱一行，既然铺就了做班主任的路，就要沉下心来面对工作，只有以平常的心态对待工作才可能对班主任这个岗位有所了解，只有当你潜下心来做班级工作，才会发现班主任工作其实也并不像我们看到的那样繁琐枯燥，它有着自己独特的工作魅力。
比如：当你走进教室，看到学生那一双双渴望的眼睛;当节日来临，孩子们声声的祝福，满满的贺卡；当你看到一个又一个特殊生的进步;当毕业季来临孩子们依依不舍的身影，你怎能不感动于这天底下至纯至真的师生情谊，怎能不感到你就是世界上最幸福的人!
2.用爱心讲班级故事，声情并茂
苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”自从有了班级，它就是一个小社会，在这个小社会里会出现各种各样的故事，故事有好也有坏，就看你怎样对待这些发生在班级里的故事，赢取学生共鸣，共同书写班级故事。同学们在长期的相处过程中有欢声笑语，有摩擦误解，有自然的真情流露，有淡漠自私，每个班级故事各具特色，就看撰写班级故事的执笔者班主任能否倾注包容的爱心，抓住故事的内涵意义，使班级故事扣紧生心，由此生情。
（1）利用墙面讲故事，营造班级文化氛围。
教室是学生每天生活、学习的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分。因此，将班名、班风、学风、班级口号、目标等班级名片融于班级环境布置就显得尤为重要，让教室每一面墙成为会“说话”的墙壁，既增添了生活和学习的乐趣，也陶冶了高尚的情操，诠释了全班同学在这个快乐的大家庭里团结奋进、争创一流的决心，班级的向心力、凝聚力和群体意识也得到了加强。
（2）以爱心讲特殊生故事，找寻教育真爱。
前苏联教育学家赞可夫曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”让我们公平地对待每一个学生，特别是让特殊生（不漂亮的孩子）也能沐浴在师爱中，享受师爱阳光的温暖，春风的抚慰，以乐观向上的心态最终走向成功。
每个班级都有各种不同性格的学生，有的坦诚，有的任性，有的直率，而有的则常常出一些馊主意，甚至犯错误，面对这形形色色的学生犯的错误，教师要倾注爱心不断调整教育策略，尽己所能地寻找教育契机，从思想上、学习上、生活上多角度地给予学生们用心的关怀和帮助。特别是特殊生，我们要用积极爱护的心态，用不同的眼光去认识学生，才能挖掘和发现到学生身上大大小小值得赏识的“闪光点”，无论事情大小。如上课勇敢发言得到表扬，作业订正工整受到鼓励，一次地板扫很干净被夸奖，运动会上传递水给比赛的同学受到称赞等，都会使学生心理上得到极大的满足，给学生留下深刻的烙印。尤其是一些后进生，更值得随时留心他们的长处，一旦发现他们值得表扬的地方，借机用“升温”造势大表扬。但是本着对特殊生前途负责的精神，防止他们只重视老师肯定的方面，而忽视自己的缺点和危害，产生错误再现，老师对其不足方面也要适当地提示，用如“××同学，你在××方面再努力一下，就会更好了”之类的话去提醒他们，要求其扬长避短，会使他们乐意接受老师指出的不足而加倍努力。
（3）用善心讲雷锋故事，互助中包容豁达。
在班级管理中，仅仅有老师的爱心那是远远不够的，因为班级是一个群体，我们说人和人之间是有缘分的，有的人天生就排斥和自己性格不同的人，有的人却一见如故，生活于班级群体之中的同学们，他们之间不乏冷淡、轻视、讥讽、暴力，这些都会给大家带来一定的心理负担；而同学之间若是存在友善、热情、帮助、鼓励，却能在同学之中燃起友爱的火花，加深同学间的情谊。因此，我们积极倡导学生群体的互帮互助的善心行为，倡导学生“学习雷锋好榜样”，学会帮助身边的每一个人，不管他好不管他坏，用包容豁达的心接纳他人，让班级的每一个成员都感受到集体的温暖，享受到同学相处的欢乐时光。
3.花心思创多彩活动项目，幸福在前方
作为班主任应深入班级，多观察孩子们的行为动向与兴趣事物，然后鼓动孩子们自主选定主题，开展丰富多彩的班级活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：班级故事赛、魔齿比赛（我是第一次见到一条魔齿经过孩子们神奇的巧手，三转两转就完成了不同形状、不同难度的造型，看得我眼花缭乱，赞叹不已）、快乐歌星赛、勇敢者赛车、弹珠沉船、经典诵读赛等等，孩子们在班会课上大显身手，在共同参与的活动中获得了知识，学会了拼搏，找到了快乐，感受了胜利的喜悦，那一次次热烈的掌声让我感受到一个团队的无限力量，那一阵阵爽朗的笑声让我感受到此时孩子们内心的无比快乐。而我则是其中的一员，共同参与其中，享受着这无尽的幸福。
“学无止境”，“进步无止境”，要讲好更多的班级故事还有待更进一步的努力，我们的故事仍在继续……
二、用勤博取班主任的岗位幸福
1.勤学，学班级管理能力
学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。但学习非一日之功，要知道厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养，因此，班主任要树立终身学习的理念。
首先要向书本学习，向网络学习。学专业书刊如：《知行中国班主任培训》，读一些教育理论书籍，学习相关的学科教育理论，学习新时代教育思想，掌握科学的管理方法和手段，钻研班级管理艺术，只有长期受书香的陶冶和熏陶，心灵才能得到净化，头脑才能得以充实，知识才能得以丰富，工作能力才能得以提高。
其次要向同行去学，向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。
最后要在干中学，学中干。作为班主任要注重在工作实践中磨炼意志，在“想干事、会干事、干成事”中提高自己的能力和水平，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能在实践中逐步形成适合自己的管理方法，班级管理才能做到得心应手。
2.苦练，练自身独有师魂魅力
班主任是班级管理的设计组织者，是学生健康成长的引路人。所以班主任还要修炼自身独有的基本功。
（1）修炼了解学生的能力。
具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。
（2）修炼以言动心的说服能力。
班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。
（3）修炼向心的组织能力。
班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“向心目标”，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。
（4）修炼过硬的才艺能力。
我认为作为班主任，还必须具备一项或多项过硬的才艺能力，比如唱歌、跳舞、画画、朗诵、书法、摄影、演奏等等，只有拥有了过硬的才艺能力，才能形成自己独特的风格与师魂。特别是在创建班级特色中，自己过硬的才艺知识能影响学生，使学生信服，并愿意追随着你的脚步做你的才艺接班人。在教的过程中，你将自己的才能发挥得淋漓尽致，在学的过程中学生得以受益，当大家有了共同的才艺爱好，班级特色成效必将指日可待。一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，能潜移默化地对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能。
所以班主任最重要的基本功是修练自身独有的能感染人的师魂魅力，这样的师魂魅力能感染学生，在学习中得到激励，得到发展，得到教育，得到成长。
3.常思，思功思过思心得
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”
（1）思功。
是对取得的成绩进行反思，通过反思，获取成功的有益经验，并形成文字材料以供同行交流学习，是重要的有价值的反思。
（2）思过。
是对自己错误的反思。在班主任工作过程中，我们难免有失规范，有时行为超出常规，处理事情也会失误，通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性，避免今后出现类似的错误事件。
（3）思心得。
永新教授曾讲过：“每天坚持写千字的教育心得，不出三年，必有大成。”许多教育名家大师成名的重要原因就是撰写教育心得，因此撰写教育心得是班主任走向成熟与睿智的捷径。我们绝大多数人虽然成不了大家，但我们仍然要努力地去做，自觉反思，自觉写作，把班主任工作经验写成讨论交流稿、读书笔记、案例分析和教育随笔等文字形式保存下来，不断研究教育中存在的实际问题，在反思中寻找解决问题的方法和出路，并认真撰写成教育科研论文。
让我们做研究型班主任吧，在反思中进步、在研究中获得成就。
以上就是我对开启班主任岗位幸福的两点浅见。总之，多一点用心、多一点勤奋的班主任人格魅力必将会强烈地感染着学生，让他们快乐地接受教育，快乐地成长；反之，他们定会用学业有成回馈班主任，成就班主任的事业幸福感！
原来，幸福它就在这里！
论文作者:林爱珠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
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