中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-148-01
英语素质教育要求学生不仅要学会书上的知识，还要求学生具有听、说、读、写的能力以及能够在日常生活中灵活运用英语。要培养学生这些技能，教师在英语教学中营造良好的情感环境显得尤为重要了，它能使学生的注意力高度集中，能使学生产生无限兴趣，还能使学生精神振奋。这对提高英语课的教学质量十分重要。那么，怎样才能形成一个良好的情感环境呢？
一、努力创设优良的情感环境
激发、培养学生的学习兴趣是教学成功的重要条件。在教学中教师如果能加强教学的趣味性和科学性，学生就会情绪高涨、鼓足劲头、专心致志地听讲，教学效果显著好转。有经验的老师，往往通过不同的教法和练习手段、竞争办法把“无趣”变为“有趣”，激发学生的学习热情，使学生生动活泼、轻松快乐地学习英语，使学生不断发现和完善自我，从而提高英语教学效果。如：在教授一段对话后，先找成绩好的同学表演比赛，几组表演比赛后，成绩差的同学自觉地也要求表演比赛了。这样的情趣、情感充分调动了起来，学生由被动、无趣地学习转化为主动积极、轻松愉快地学习。
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二、教师要起表率作用
在英语教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，教师的精神面貌、着装无不直接影响学生。教师要精神饱满、满腔热情地对待每一节课和每一个学生。对课堂的关心和对学生的无限的爱心融合成了一种炽热的情感。教师不但要衣着整洁，面带微笑，讲课时声音宏亮、抑仰顿挫，语言还要比较幽默、气质尚佳。
三、教师要尊重、爱护学生。
中学生已经懂得感恩施恩、相互尊重，他们需要教学中的情感。所以在课前教师要认真备课。在课堂上，教师要信任学生，尊重学生，批评表扬要以理服人，循循善诱。课后教师要认真反思。只有尊重和爱护学生，学生才会积极主动地与老师配合，使课堂处于良好的情感环境之中。
四、教师不能歧视差生，对之要保持积极态度。
在英语课中，对全体学生一定要一视同仁，不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的学生，因平常受的批评多，表扬少，会形成自我保护的逆反心理。英语老师应善于发现他们的闪光点，并灵活适当地加以运用，使其积极主动地、专心致志地听课和参与到英语课堂活动中来，轻松愉快地学习英语。
五、关注学生的心理健康
在英语教学中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行英语学习和练习。能否敢于和善于克服各种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行英语学习和口语、笔试练习，鼓励他们大声朗读英语、大胆说英语，轻松写英语，写错了英语，也不要害怕。
总之，只有在英语课中以情育情，寓情于教，形成一个良好的情感环境，才能使每节英语课达到育心育人的目的，提高英语课的教学质量。
论文作者:李仕蓉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
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