王中伟 平昌县张公小学 636400
【摘要】小学语文新课程标准中明确指出，阅读是学生与文本的对话过程，是学生个性化的行为。因此，在小学语文阅读教学中，教师不能用自己的分析来代替学生的阅读，要探究个性化阅读教学的有效策略，鼓励学生按照自己喜欢的方式进行阅读，使他们在主动的积极思维中加深对文本的理解，获得独特的阅读体验，体会到阅读的乐趣，进而逐步提高分析能力、理解能力、阅读能力。
【关键词】小学语文；个性化阅读；教学策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-172-01
引言：现行的小学语文课程标准中明确指出，教师要鼓励学生自主阅读，尊重和珍视他们的阅读感受，不能用自己的分析、讲解来代替学生的阅读。因此，近年来，有不少小学语文教师开始尝试个性化阅读教学，希望能改革传统的阅读教学，使学生的主体性得到充分发挥，同时使他们在自主阅读、主动思考的过程中加深对文本的理解，体会到阅读的乐趣。笔者在本文中将对如何开展小学语文个性化阅读教学进行具体的探讨，以期为广大同仁提供一些教学借鉴和帮助。
1在小学语文教学中个性化阅读的作用
首先，在进行教学的过程中，运用个性化阅读的方法可以提高学生参与课堂活动的兴趣。在进行教学的过程中，教师要认识到学生之间能力水平的不同，如果教师忽视了这一现象，就会导致班级内部出现两种极端的状态，导致部分能力较低的学生失去学习的信心。个性化的方式能够使教师根据学生的不同特点来进行教学，有效的改变了传统教育中的不足。
其次，个性化的教学方式有助于学生能力的提升。在进行教学的过程中，学生对于文章内容的掌握以及字词等内容的理解都是影响学生语文学习水平的重要因素，通过个性化的学习方式，教师能够针对学生的特点开展教学培训活动，引导学生有针对性的进行学习，这样的教学方式能够促进学生综合能力与素质的提升。
最后就是，运用这种教学方式能够明显的提高课堂的质量，提高语文教学的有效性。这种教学方式需要教师在课前斤进行大量的研究准备的工作，设计符合学生特点的教学内容，在进行课堂实际教学的时候，学生更能适应教师的教学进度与设计的内容，有助于提高课堂质量。
2在小学语文教学中个性化阅读教学策略
2.1教师要尊重学生的主体地位
在开展的所有的教学活动中都是围绕学生展开的，学生是课堂教学中的主体，在阅读活动中也是同样，需要在教师的引导下学生自主的进行阅读学习，这就要求教师在教学的活动中不仅要尊重学生的主体地位，更是要帮助学生树立主体的意识，提高学生的学习主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学的过程中，教师可以改变过去那种面面俱到的教学方式，将课堂的主动权交还给学生，让学生自行进行阅读活动，并且能够产生自己的见解与分析。在课堂中，教师还可以采用朗读活动的方式，让学生自由选择自己感兴趣的段落进行阅读，并且在阅读之后谈一谈自己的见解，这样的方式可以使学生真正的意识到自己的主体地位，有利于学生更加积极主动的参与到阅读活动中，并且在活动中获得乐趣，提高自己的能力。
2.2教学活动要以新课标的要求为准
在课程改革推行之后，教师的教学活动要以相关的要求为基础来开展教学，真正的实现教学目标。在进行文章词句的学习的时候，要让学生能够真正的感受到词句在文章中所发挥的情感作用；在进行整篇文章学习的过程中，要求学生能够抓住文章中的中心思想以及作者的思想情感等。在进行个性化的活动中，就需要学生根据主要词句而掌握文章的整体情感。在进行阅读活动的过程中，目标的制定能够保证阅读活动的顺利开展，也是检测学生学习情况的一个重要方面。因此在进行阅读活动的时候，首先要做好基础部分的内容，然后在教师的引导下学生才能有效的开展个性化阅读活动。
2.3重视培养学生的质疑能力
在语文课堂中采用这种阅读方式，不仅是为了提高学生的阅读能力，更是为了让学生能够在个性的阅读过程中全面的掌握文章的内容，理清文章的含义。在阅读的过程中，通过对于文章内容的一个整体性的掌握，在教师的引导下学生对于文章内容进行个性化的分析。使学生的阅读理解能力不断的提升。
在进行阅读教学的过程中，教师还要重视对于学生质疑能力的培养，只有学生能够发现问题，才能够主动的进行思考研究去解决问题。在教学的过程中，教师要让学生明确一个观点，就是教材中的内容不一定是全部正确的，让学生在遇到疑问的时候大胆的提出来。针对学生的疑问，教师不要急于否定，而是应该引导学生进行分析解决，提高学生的求知欲，从而也能够提高学生的个性化阅读的水平。
2.4重视学生自信心的培养
小学阶段的学生有着强烈的自我意识，很希望得到他人的关注，因此教师在教学的过程中应该针对学生的年龄特点，重视对于学生自信心的培养。在进行阅读活动中，教师要对学生的个性想法与观点给予积极的肯定，对于学生正确的想法及时的给予鼓励，对于学生一些错误的认识也不要采取否定的方式，而是引导性的教学，使学生在分析的过程中逐渐的明白其中的道理，不断的强化学生的自信心。小学阶段对于学生来说是非常重要的基础阶段，重视学生自信心的培养不仅能够让学生在阅读的过程中大胆的提出自己的见解，更有助于学生在今后的学习中能够更加勇敢的面对困难。
结语：综上所述，阅读是学生个性化的行为，教师应当积极探索和研究开展个性化阅读教学的有效方法，充分发挥学生的主体性，使他们在更加宽松、自由的阅读环境中提高阅读兴趣，获得独特的阅读体验，体会到阅读了乐趣，进而促进他们语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[D].傅静.西南大学2011
[2]促进学生深度建构的个性化阅读教学引导策略研究[D].曾皎妮.四川师范大学2018
论文作者:王中伟
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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