陈洁 四川省广元市利州区八一小学 四川 广元 628000
【摘要】目前,随着改革开放教育实施以来，我国教育开始注重对小学生英语教学。但由于我国接触英语的使用较少，因此，学校应不断创新教学方法，提高小学生对英语学习的兴趣，本文主要从小学英语教学方法以及创设高效情境，师生和谐互动展开分析，希望对今后小学英语教学质量的提高有所帮助，为课堂英语教学绽放精彩。
【关键词】绽放精彩；小学英语；教学方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-081-01
引言
小学英语作文一门主科类目，在教学上需花费很多功夫，不断的探索实践找出合适的教学方法来提高学生的学习兴趣。在小学英语教学上需多加创新，提高小学生的创新思维。
1、小学英语教学方法
1.1直观教学法
目前，小学英语教材主要是外研社的版本，而教材内容大多来源于生活，从生活中学习英语知识可以更快捷的掌握学习技巧。教师在英语课堂教学中常常使用直观教学法，这种方式主要是教师利用一些道具向学生展示英语的片段知识,从而加深学生的记忆。例如,在学习"Modulezoo"一课时，教师可以将一些表示动物的托展现给学生"monkey、lion、tiger"等等。这种教学方式可以让学生大脑中形成有趣的事物，激发学生学习的兴趣，对学习的兴趣也使他们能够将所学应用到他们的生活中。
1.2模拟练习法
我们一般在学习英语时，事先都需要模仿英语的发音和语调，同时要确定单词拼写的正确性。为此，教师应让学生听老师的发音，看老师的口语形式，认真模仿练习，然后再模仿字母、单词或句子的阅读，引导学生反复练习，鼓励他们大胆开口。
1.3竞争法
作为青少年，我们对事物的好奇心和争强好胜的心理特别重，教师可以将这一点充分利用到教学当中。教师要充分利用学生的特点，努力为学生创造在英语课堂上讲、做的机会，使他们成为学习的主人。在课堂采取竞争制度，提高学生竞争意识，让学生的求胜心理激发自身的学习状态，在英语词汇教学中，可以用游戏教学方式提高课堂学习氛围，例如：可以用单词来做连词游戏，教师可以先提出一个:Good—do—orange等等依次按结尾的单词来做第二词的首字母，提高学生掌握英语词汇的水平。比赛也有很多种形式，例如"看谁举出更多的例子"、"看谁完成得最快"等等,游戏和比赛可以应用于词汇教学的各个方面。但教师应注意合理控制时间,避免片面追求利益而忽视效果。
1.4讲授法
英语不像我们的母语汉语,从小就被教导、理解和使用，英语对我们的学生来说特别难，因此，对学生进行解释、叙述和阅读是非常有效的。然而,教学方法并不是根据课文来传播,而是以一定的启迪来教学生,插入一些其他的教学方法与之相结合。
1.5多媒体辅助教学法
如今互联网技术在教育行业得到广泛应用，大部分学校在课堂装有多媒体装置，方便教师授课，因此英语教师在授课时可以利用多媒体手段教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,我们在学习What’sitlike?句型的使用时，教师可以利用多媒体向学生生动形象的展示句型的使用，可以播放一段关于该句型使用的对话，接着让学生模仿对话互相练习，一个学生可以画一个圆问另一位同学:What’sitlike?学生可以发挥自己想象力作答:Itisasun。通过互相对话练习让学生更好的掌握该句型的使用，并且可以轻松愉悦的进行学习。教师也可以利用多媒体播放有关英语对话的动漫，引起学生学习的兴趣。例如，教师可以播放一段有关"food"的视频，由于动画片的缘故，孩子们饶有兴趣地观看，然后无意识地说话练习。当动漫结束后，教师可以拿一些食物让学生来学习对应的单词，比如"milk、sandwich"等，有学生甚至在无意中可以表达出"Ihavemilkforbreakfast"这样完整的句子。由此可见，通过多媒体教学让学生潜移默化的学习英语知识，提高英语学习的兴趣[3]。
2、创设高效情境,师生和谐互动
2.1巧设悬念,做好铺垫
课堂介绍是小学英语新课程教学的重要组成部分是新课程的序曲，悬念的设置能使学生渴望得到答案，激发学生探索新英语知识的兴趣。教师可以创设高效情境,让师生互动，例如,在学习外研版三年级英语中，其中学习"Describingeatinghabits"一课时，教师可以在黑板上画一种食物，先画一部分，然后引导学生猜想这是什么食物并且用应英文表达，这时学生大胆回答:"tomato、potato、Apple"等等，接着教师将剩下的部分画完，这时学生基本知道了答案:Apple。教师通过设置悬念情境，让学生深陷情境之中，逐渐掌握英语知识，改变传统的教学环境，使学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，英语学习水平自然会得到提高，在这种教学方式中,教师改变传统以说教为主的教学方式，引导学生成为课堂的主导地位，自主学习更能提高英语教学质量。
2.2绘画渲染,精彩纷呈
小学生对于词汇表达还不全面，而绘画是大多学生喜欢的事情，通过绘画可以表达学生的情感。因此，教师可以学习一些简笔画，以便在课堂教学时可以用简笔画吸引学生学习兴趣，并且与学生进行互动，拉近师生关系，了解学生绘画的心理状态，并且绘画可以产生很多想象力。例如，教师可以在黑板上画一些雪花和简单的房子，然后问学生What’stheweatherliketoday?学生答:IT’ssonny，接着引导学生雪天还有些什么，学生回答:Snowman。然后让学生在下面画一个瑟瑟发抖的人，教师接着说:ThisisMr.Brown.Heisverycold.Ifhewantstobewarmer,hehaswearmoreclothes.当在设定情景后，学生可以讨论如何让一个寒冷的人暖和起来，用简单的笔画，通过绘画表达他们想要的东西，从而为学生创造一个快乐的氛围，提高小学英语教学的质量。
2.3情境表演,享乐英语
英语初级教材大多是充满声音和情感的短篇小说，教师可以引导学生以表演的形式理解课外故事，将抽象化为形象、突出重点、突破困难。表演是英语教学中一种有效的互动手段，它可以在同一张桌子上，分组或分组执行，也可以与文本对话。情境表现可以同时刺激学生的大脑、眼睛、耳朵、手、嘴等器官，促进思维创新，激发学生的内在学习动机，使学生在中学和学习中玩耍。例如：当教授感叹句时，老师的动作是用手敲石头，然后他的手特别痛，捂住他的手皱着眉头说:Whatahardstone!在让学生对感叹句有初步的认识后，教师再表演吃蜂蜜的样子，开心的说:Whatasweathoney!通过不同的情境锻炼学生对感叹句的理解与使用。
3、结论
综上所述，小学英语教学应注重创新教学方式,，提高英语教学质量，从以上几点可以帮助教师提高课堂教学氛围，并且养成良好的学习习惯，为今后学习英语学习打好基础。
参考文献
[1]吴霞芳.小学英语教学特点与挑战分析[J]名师在线.2019(19).
[2]杨艳青.基于核心素养的小学英语教学研究[J].学周刊.2019(22).
[3]邓琼洁.提高小学英语教学效率的策略[J].江西教育.2019(18).
论文作者:陈洁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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