点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学
课标要求及分析：
新课程标准对本节的具体要求是：
1、描述人体呼吸系统的组成；
2、概述人体组织细胞处的气体交换过程；
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
分析：
目标1分析：呼吸系统的组成维度目标是知识目标，行为动词是描述，内容是描述呼吸系统的组成，学习水平是了解。
目标2分析：呼吸道的作用维度目标是知识目标，行为动词是说出，内容是呼吸道的作用，学习水平是了解。
目标3分析：呼吸道对空气的处理能力是有限的，维度目标是情感目标，行为动词是认同，内容是呼吸道对空气的处理能力，学习水平是反应。
教材分析：
本节课的知识点不多，但知识间的内在逻辑性强，其中“呼吸的作用”这部分内容学生较难理解。在设计本节课时，对教材内容进行了整合，设计了四个讨论题，引导学生从生活实际入手，针对日常生活中一些常见的现象，结合资料图片，讨论分析，总结归纳，有效突破难点。
学情分析：
优势：学生对学习生物的兴趣浓厚，小组合作意识强，师生关系融洽，学生与教师在课堂中互动好。同时，本节课内容贴近学生实际生活，学生会有兴趣。
劣势：本节课的部分知识点比较抽象，会使学生难于理解。
教学重点、难点：
课标要求能描述呼吸道的组成并概述出人体组织细胞处气体的交换过程。教材分析中指出：让学生掌握呼吸道的组成并理解掌握人体组织细胞处的气体交换。所以，通过对课标和教材分析，确定本节课的教学重点是：呼吸道的作用。
课标要求通过给出的资料分析总结呼吸道的作用。但从学情分析中可以看出本课呼吸道对空气的处理在学习的过程中在理解归纳上会有一定的难度，通过小组合作探究，会促进学生的理解和归纳。根据课标内容和学情分析，确定本节课的教学难点是：通过资料分析总结呼吸道的作用。
学习目标：
1、通过观察图片和模型，让学生掌握呼吸系统的组成。
2、通过小组活动和探究，使学生知道呼吸道的作用。
3、通过分组活动和合作探究，让学生了解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教学流程：
活动一、情境导入，引出课题。（预设时间：5分钟）
1、观看新出生婴儿来到人间的短片；
2、让学生思考为什么新生儿总是啼哭着来到人间？谁能说说片中婴儿啼哭有什么意义？
3、今天我们就来认识呼吸和呼吸系统。（板书课题）
【点评：新生儿的第一声啼哭，非常容易引起学生的高度关注，产生浓厚的兴趣，在随后的提问中，学生会认真的去思考，并想知道为什么？从而激发出学生的学习兴趣，引出本课。】
活动二、自主探索，产生认知（预设时间：10分钟）
指导学生根据教材第41页图4－26，认识呼吸系统的组成。用多媒体出示图表，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况。
呼吸道
呼吸系统的组成
【点评：这一环节，学生通过自主学习和观察，知道了呼吸系统是由呼吸道和肺组成。通过抢答图表内容，使学生进一步掌握呼吸系统的组成，知道自身呼吸的器官。】
活动三、合作探究，认识呼吸道的作用（预设时间：16分钟）
1、分组讨论
（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（参考P41资料分析1、4、5）
（2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（参考P41资料分析2、3、4）
（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？（参考P41-42资料分析5、6、7、8和补充资料）
（4）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？（参考P41-42资料分析4、6）
2、小组汇报：略
3、归纳总结：使气体__________通过；使到达肺部的气
体_________ ______________ _________
4、拓展延伸：你们有吃饭时大声说笑被呛着的经历吗？为什么会出现这样的情况呢？
【点评：通过分组讨论，培养学生了的协作意识和探究精神。在学生回答问题的基础上，教师进一步总结，系统梳理并讲解：呼吸道不仅能保证气体的顺畅通过，而且能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。】
活动四、学以致用，解决问题（预设时间：5分钟）
多媒体出示与生活实际关系密切的选择题和判断题，特别是与雾霾、呼吸道传染相关的题目，让学生抢答和判断对错，使学生进一步掌握呼吸道对空气的处理作用。
【点评：雾霾、呼吸道传染病是学生愿意了解和接受的内容，在多媒体的辅助下，增加了知识容量，提升了学生参与的积极性和答题愿望，活跃了课堂气氛，愉跃了学生身心，让学生感受到了学以致用的乐趣。】
活动五、归纳总结，梳理课堂（预设时间：4分钟）
1、让学生对本课内容进行小结；
2、让学生谈谈自己本课的收获和存在问题。
【点评：让学生说出自己的体验，感受到呼吸系统与人的身心健康和成长发育密不可分。】
板书设计：
第一节呼吸道对空气的处理
总体点评：
本节课知识点不多，但知识的内在逻辑性强。其中“呼吸道的作用”这部分内容学生较难理解，教师在设计本课巧妙地对教材内容进行了整合，并从生活实际入手，针对日常生活中一些常见现象，设计了几组问题，有效突破了难点。本节课设计具有以下三个特点。
1、新课导入，采用了“新生儿啼哭”的短片，简洁明了，真奔主题。
2、根据教材内容的难易程度采用了不同的教学策略，充分体现了学生自主学习和合作交流的新课程理念。
⑴简单内容，如呼吸系统的组成，学生通过看书填图，自主学习。
⑵复杂内容，如呼吸道的功能，教师结合生活中常见的现象提问，引导学生通过小组合作、互相学习，归纳出呼吸道的功能，体会呼吸系统结构与功能相适应。
⑶知识延伸拓展，教师给学生提供关于纺织工人易患呼吸系统疾病等实例，引导学生学会辩证地看待呼吸的作用，并补充关于环境污染与人体健康的关系内容，扩充知识，提升情感，加强学生的自我保护能力。
3、充分利用实例和资料图片，增加了教学过程的趣味性和实践性。结合动画演示来讲解吞咽和呼吸的关系，让学生体会人体结构的神奇、功能分工的精巧，进一步体会结构与功能相适应的道理。
论文作者:李宝祥 张清利
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年5月
论文发表时间:2017/9/25
标签：呼吸道论文; 学生论文; 呼吸系统论文; 作用论文; 目标论文; 空气论文; 节课论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年5月论文;