张润芝 云南省丽江市古城区祥和学校 云南 丽江 674100
【摘要】随着教育改革的实践与创新，我国针对小学生数学问题的解决能力，进行了相对应的教学加强，但在教学实践中，低年级学生数学审题能力却存在一些问题、认知能力不足、知识基础差、缺少生活经验等，都影响学生对数学的审题能力。基于此，本文以低年级数学为核心，以数学审题能力的培养为主要内容，探究小学低年级学生数学审题能力的重要性，从数学理解有困难、审题思路不清晰、数学信息收集片面三种方式，探究低年级学生数学审题能力不足的表现，并提出小学低年级学生数学问题审题能力培养策略。
【关键词】低年级数学；审题能力；问题解决；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-051-01
引言
20世纪90年代，美国数学教育界以“问题解决”为主要的教学理念，在数学的教育界掀起一股教学热潮。我国对数学教育方面主张的是，数学教学应以解题为中心，然而对待一个问题的解决，首先掌握的就是审题能力，对于处在知识懵懂期的一二年级学生而言，审题能力的培养显得尤为关键，初期儿童在接触数学知识时，缺少对问题的分析能力和辨识能力，教师应针对这一方面进行指导培养，帮助学生提高审题能力，改变学生错误的思维方式。本文针对小学低年级学生数学审题能力的培养进行以下探究。
一、现阶段小学低年级学生数学审题能力不足的现状
（一）低年级学生读题不准，理解错误
读题不准的主要原因有学习习惯差、做事粗心大意、没有良好的审题习惯，在读题过程中容易出现漏读、添读和乱读的现象，审题过程中找不到关键词，容易把数字和符号看混，粗心大意。例如26×28+72粗心的学生很容易把这道题计算成26×28+72=26×（28+72）=26×100=2600因为学生在审题时观察到28和72可以凑整，但是却忽略了算式的结构。在比如“把数字按照从小到大的顺序依次排列”很多学生只是看一眼题目就直接做题，审题不认真导致作答时，按照的从大到小的顺序排列导致错误。错题较多，会使学生的心理受到影响觉得自己不如其他同学，导致成绩不断下滑对学习数学没有兴趣。
（二）挖掘隐含信息能力弱对学术概念模糊
一二年级小学阶段，是学生培养学习兴趣掌握学习方法的一个阶段，许多数学教师都对如何提高学生的解题能力比较头疼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学教学中，容易体现出学生思维能力的强弱，思维能力强的孩子能够较好地分析数学问题，而思维能力弱的孩子在学习数学过程中比较吃力。低年级的学生刚接触数学知识，针对数学的解题思路没有形成、审题找不到关键信息、审题缺少耐心这些都是低年级学生在学习数学中的通病。很多数学题目都有着一些隐藏条件，在没有形成解题思路的情况下，很容易忽略掉关键信息，缺少举一反三的能力，基础的数学概念较弱。
二、小学低年级学生数学问题审题能力培养策略
（一）教师应培养低年级学生重视审题的能力
教师对提高学生学习能力的形成起到至关重要的作用，想要提高学生的审题能力，要从本根上改变学生的审题思维。加强审题能力应该把题目中的关键信息找出来，教师应针对画图、假设、举例等这些关键，进行详细的讲解，让学生理解明白。不仅要培养学生的耐心，还要改掉毛躁多动的毛病，引导学生养成对待事物认真的习惯，好的习惯一旦养成不仅对提高数学审题能力有帮助，还对学生以后的学习和发展起重要作用。
（二）教师应从多方面培养学生的审题能力
解决问题首先要找到题目中解题的条件，教师应重点培养学生认真读题和思考全面的能力。有些题目包含一些隐藏条件，只有全面思考认真读题才能找出题中重点。例如，“小王阿姨在服装厂给衣服安装纽扣，一件衣服上需要安装5颗纽扣才可以完成，现在小王阿姨手里只有38颗纽扣，问小王阿姨可以给多少件衣服安装纽扣”。正确的答案是7件衣服多出来3颗纽扣用不上，但是很多学生都会把答案写成8件。“在比如有48个人乘坐电梯上楼，电梯一次只能上去9个人，问一共需要搭几次电梯”正确答案是6次，而很多学生会觉得应该是5次。只要认真读题认真思考，会发现其实里面包含着隐藏的条件，两类问题看似一样，但是题目中的关键点却有区别，一旦发现题目的中的隐藏信息，答案就能解出来。由此可见教师对学生审题能力的培养，应从多方面进行引导，改变学生的固有思维，提高学生的解题思路，建立学生审题意识。
结语
综上所述，通过对小学低年级学生数学审题能力的培养进行分析，能够看出数学审题能力对低年级学生提升数学学习能力有着显著的作用，能够激发学生多方面思考能力，综合提高学生的核心素养。小学初期对学生以后学业的发展极其重要，初期改掉学生不好的学习方式和思考模式是提升学生审题能力的重要步骤，在教师的引导下，帮助低年级学生改掉学习中的坏毛病，让学生在做题时不在马虎大意。
参考文献
[1]杨菊玲.变革数学教学模式,搭建学生创新的平台——浅谈小学低年级学生数学创新思维能力的培养[J].学周刊,2016(35):180-181.
[2]刘类.从引导观察到自主审题——低年级学生数学审题能力的培养[J].教育科研论坛,2010(01):86-87.
论文作者:张润芝
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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