山东省平度市蓼兰中学 266700
摘 要：教学体制改革工作的不断深化，对于初中物理教学提出了更高的教学要求，各种新型的教学理念和教学方法被应用到初中物理的教学过程中，通过大量的教学实践经验，“研学后教”教学方法的应用取得了良好的教学应用效果。本文通过对“研学后教”在中学物理教学中的有效实施进行研究，以促进初中物理教育的持续发展。
关键词：研学后教 物理 教学 实施
“研学后教”便是教师在教学过程中，鼓励学生对教学内容进行自主的探究式学习，根据学生的自我学习进展和知识掌握情况，再开展针对性的教学活动，体现教学活动的针对性和有效性，促进课堂教学效率的提升以及教学目标的实现。“研学后教”教学方法与传统的教学活动具有较大差异，通过其教学方法的实施进一步深化了学生在教学活动中的主体地位，同时课堂教学过程也实现“师本”向“生本”的转化，学生的自主学习成为进行教学内容的关键环节，而教师只能够发挥辅助的指导性作用。“研学后教”教学方法的实施深化了教学改革的基本理念和教学目标要求，针对其有效实施方式进行探讨，对于促进初中物理教学水平的提高具有现实意义。
一、“研学”过程明确教学目标为研学提供引导方向
课堂教学环节中优先开展学生的自主学习活动，需要有明确的教学目标作为引导方向，教师首先需要协助学生制订学习目标或者学习任务，使学生能够有计划、有重点地开展自主学习活动，提升学生的学习效率，也为教师后续的“后教”教学工作奠定基础。比如：教师在进行《光的直线传播》这一课程的教学时，教师需要为学生的自主学习过程设置如下教学任务：其一，什么是光源？其二，列举生活中光源的例子。其三，你认为光的传播规律是什么？学生在明确的教学任务引导之下，可以捕捉到自主学习需要注意的重点内容，并深入对相关知识点进行深入探究学习，教师可以根据学生的教学任务完成情况，开展后续的教学活动，进而促进课堂教学质量的综合提升。
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二、“研学”过程通过探究式学习提升学生的解决问题能力
物理学习过程中常会遇到一些棘手的问题，传统教学模式中学生遇到难点便会直接向教师进行提问，因而很多学生针对解决问题会产生对教师的依赖心理，在教师的指导下可以解决问题，但是当自己面对类似的问题却又茫然无措。教师可以在学生自主学习环节中，给予学生更多探究的学习空间，鼓励学生尝试寻求问题的解决方法，拓展学生的创新思维，培养学生解决问题能力的提升。比如：教师在进行实验教学《测量小灯泡的电功率》的课堂教学时，学生在以前的教学活动中已经掌握了一定的电学基础知识，因而教师便给以学生设定教学任务，让学生测量2.5V小灯泡在不同电压情况下的额定功率和实际功率。有些动手能力相对较差的学生会产生畏难情绪，教师要鼓励学生进行大胆实践，完成教学任务，学生通过实践过程完成教学任务能够树立其解决问题的自信，并能够在实践活动中总结经验，促进学生解决问题能力的提升。
三、“后教”过程体现教学重点
由于“研学”过程占用了部分时间，因而“后教”过程则需要在有限的时间内尽可能地提炼重点，以学生的学习任务完成情况为基础，将学生的理解难点和教学重点作为教学活动的侧重点，满足学生的求知欲望，实现事半功倍的教学效果。比如：教师在进行有关平面镜成像的教学内容时，首先需要进行课堂实验总结其成像规律，但是很多同学还是对所成的像是实像还是虚像的问题存在疑惑，教师便可以将其作为重点，在黑板中进行绘图教学和解疑，通过教师的深入讲解，使学生能够理解平面镜成像的规律，以实现课堂教学目标。
四、随堂检验纠正理解误区，深化教学重点问题
检查课堂教学过程的有效性需要应用随堂检验的方式，随堂检验环节中能够对学生的学习情况进行考察，及时发现学生在学习过程中可能存在的理解盲区和误区，并采取相应的应对策略，使学生的学习过程能够实现同步性，最大程度地保证学生能够接受全部教学内容。同时教师在教学总结环节对重点教学内容进行复述，深化学生对于教学内容的记忆，对学生在课堂教学环节中的学习态度和学习表现进行评价，提升学生参与课堂学习的积极性，奠定学科教学的教学基础。
初中物理教学是初中阶段的重要教学内容，教学改革要求学科教学环节需要重视学生自主学习能力、探究和创新意识的培养，“研学后教”教学方法的应用能够契合教学改革的教学任务要求，完成初中物理的学科教学目标。教师实施“研学后教”教学方法需要重视明确教学目标、对学生进行解决问题能力的培养、在教学环节中体现课堂教学难点和重点等问题，提升教学方法实施的有效性，并在教学总结阶段，对于教学任务完成情况、学生的学习表现情况进行全面客观的总结，对教学环节中存在的不足之处及时进行完善，重视学生学科学习兴趣的培养，调动学生参与教学活动的积极性，以促进初中物理教学质量的提高。
参考文献
[1]金利民 从丰富体验,走向深度体验——浅谈初中物理体验性学习的有效实施[J].中学教学参考，2016，（23），51-52。
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[3]张佳佳 试论“研学后教”在中学物理教学中的有效实施[J].科学大众（科学教育），2017，（5），23。
论文作者:黄爱梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/22
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