山东省威海市羊亭学校 264204
一、指导思想
《体育与健身课程标准》中指出：“通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。”重视对学生良好的体育学习习惯的培养，对于培养学生对体育学习感兴趣、克服体育学习中的困难、体验体育运动带来的乐趣、形成了较为浓郁的教育氛围都大有裨益。同时也能促进我们教师教育教学观念的更新，适应课堂改革发展的要求，提高教育教学质量。
二、体育学习习惯的内容
培养学生良好的体育学习习惯主要包含两层意思。一是培养学生良好的课堂学习习惯，使学生养成良好的课堂行为习惯，学会学习，保证课堂的良好高效运行。二是培养学生养成自觉体育锻炼的习惯，使学生既能科学地进行体育健身，积极、主动地进行学习运动技能和科学健身的方法，又能把体育健身作为日常生活的一种需求，成为一种习惯。
三、良好体育学习习惯对打造高效课堂的影响
培养学生良好的体育学习习惯与打造高效率体育课堂是相辅相成、相互促进的。良好体育学习习惯的形成，能促进学生主动地、积极地学习，是实现课堂高效的有力保证。高效率的体育课堂又是培养学生良好习惯养成的重要场所。
四、良好体育学习习惯培养的具体要求
现代教育倡导民主化的师生关系，主张教学相长，因而培养良好的体育学习习惯应该从教师本人和学生两方面共同入手。从教师层面：
1.要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；
2.要功夫用在课外，精心备课。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何用更精炼的语言、更准确的语气调动学生的思维，让学生成为时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
3.要恰当地使用多媒体。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.要运用恰当的教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法。”我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。为努力提高课堂教学效率，可以从以下二方面着手：
第一方面——从实际出发，端正教学思想。多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。有的学校以缺少体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
第二方面——提高教师素质及业务水平。
（1）树立良好的教师形象。教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满、在于律己，时时刻刻注意自己言行，在学生中树立良好的教师形象。
（2）正确的示范与清晰的讲解。体育课的示范就如同数学课中的例题一样，是必不可少的甚至重要性更大。俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范，确保示范动作的正确性、规范化。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应科学性，才能起到良好的示范作用，如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果。由此可以教师必须提高业务水平，提高示范能力。讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练形象生动，又能突出重点，有条不紊。如何用好讲解时的语言，对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较高要求。语言是吸引学生注意力的工具，教师要学会运用语言的快慢、高低、轻重、缓急、语言的抑扬顿挫，在讲授技术动作要领时或清脆有力，或深沉浑厚（同时要通俗易懂），且具有平易并切之感。形象生动的语言给人一种直观感使人兴奋；富于文采的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生全神贯注。
（3）较强的组织能力。课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一但课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织得好，就能引发学生学习的兴趣，就能达到较好的学习效果。由此可见，教师对教学内容的组织及对学生的组织能力，对提高教学效果起着更为重要的作用。
实践证明，乡镇体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上几个方面，就能够上好中学体育课，提高中学体育课的教学质量。
论文作者:高精明
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 体育论文; 课堂论文; 教师论文; 学习习惯论文; 体育课论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2018年12月总第284期论文;