关键词:高中教育;政治教学;互动性教学研究
高中的教育对高中生来说是很重要的,高中生在高中所接受的教育质量的好坏将会对其以后的求学道路造成很严重的影响。高中的政治教学类似于初中的思想品德课程,是对学生在政治方面的能力和知识进行培养的一门科目。
1新课改理念下的高中政治实行互动性教学的方法
1.1让学生在政治情景中互动
政治是高中生需要重点学习的一门科目,尤其是对高中的文科生来说,政治教学是关乎其高考的非常重要的一门科目。所以高中生在高中的教学中必须要对政治进行很好的学习,而要想达到这样的目的,就需要高中政治教师在授课时使用较为有效的教学方法。而一般的高中政治课堂教学过程中,教师所使用的教学方法仍然是比较落后的,大多都是只对高中课本上的内容进行简单的分析与讨论,然后划一些课本上的重点让学生进行重点记忆,而这样的授课方式是极其单调的,很容易让学生在课堂上产生烦躁感,从而降低学生在课堂上的听课效率,学生得不到很好的政治教学,政治学习成绩不能够进步。
而在新课改的要求下,需要高中政治教师在教学方法上做出更多的改进,去除一些单调繁琐的教学方法,加入互动性教学模式,让教学的环境更加的活跃。而互动性教学也分为很多种模式,在使用一些互动性教学模式的时候需要在建造一些特殊的教学环境去辅助互动性教学进行使用。
情景教学和互动性教学进行结合是高中政治教学中一个非常有效的方法,情景教学就是在政治课堂上营造一种政治情景,要制造这种情景就需要在学生的生活方面入手,从学生生活中能够接触到的有关政治方面的生活情况进行引导,在课堂上教师可以在这种情境中与学生进行一些交流,这样能够很好地摆脱只让教师在课堂上教学的枯燥教学模式,同时也可以让学生明白其学习政治不仅仅是要应对考试,更重要的也是让其能够在生活中进行应用。通过互动,可以加强学生对政治的听课热情。
1.2让学生们在讨论中互动
高中的教学注重班集体的存在,学生在平日的学习中并不是一个人在学习,而是身处于一个班集体中学习,再这样的环境下进行学习,可以让学生之间进行很好的互动和讨论,而这也是团体学习的一种优势所在。而在高中政治的教学中,也可以运用类似的方法对学生进行互动性教学。互动性教学指的并不是让学生和老师加强互动,同时也有让学生与学生之间进行互动。因为在一般的学习生活中,学生们在政治这方面的学习还仅停留在课堂学习中,在课下几乎很少进行政治方面的学习和讨论,所以在学生与学生的互动性这一方面并不是太好。而相对于教师与学生之间的互动来说,学生与学生之间的相处时间是最长的,而教师与学生的互动仅在于课上以及课下的一部分时间,而学生与学生之间可以进行互动的时间非常的多,所以要有效的利用起这些时间,加强学生之间的互动性。
政治是一个很严肃的话题,其中在教学的过程中会让学生了解到许多的政治上发生的一些事件和政策,学生在课上对这些事件了解的情况仅存于自己的了解与教师的讲解,而这些都是表面的知识,因为一个人的思维能力有限,单独对其研究的效果是及其有限的。其更深层次的内容还是需要进行更多的讨论。因为学生们的思维方式是差不多的,所以让学生进行讨论是可以获得更多相同层面的知识内容的,可以获得不同的想法和思路。
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1.3让学生在调查中互动
调查在政治的学习中是非常重要的一个环节,因为在政治的学习中,有一些政治的结论是拥有多样性的,因为很多政治事件的结果,往往都是其结果中的一部分,因为人们在讨论事情的方向不同,想法不同,这样对于同一个事件来说,其造成的结果也是不同的。所以教师对学生教学时要注意让学生进行对多方面结论的思考,而这样做的最好方法就是让学生在调查中进行互动。
教师可以下达一些关于与所学政治内容的相关调查任务,让学生在生活的环境中进行调查,如同学、家庭、所居住的小区等,给学生充足的时间去进行调查,然后再让所有同学的调查结果进行汇总,让参与调查的同学根据调查结果进行互动,讨论出更多的结果。
2新课改理念下的高中政治实行互动性教学需要注意的问题
2.1互动教学不能缺乏基本的理论知识
新课改下要求高中政治教学加强互动性方面的教学,而在教师在落实这个要求的时候,也需要注意其中的很多问题。所谓的互动性教学,知识高中政治教学中的众多教学方式的一种,而完整的政治教学需要很多种教学方法的共同结合。而无论是哪种教学方法,其都是在具备了一定的基本理论知识的前提下才能实行的,就互动性教学来说,其进行互动的内容就是政治方面的基本理论知识,学生与老师或者学生进行互动的内容就是这些,如果没有这些基本的理论知识作为支撑,那么其在进行互动的过程中就会失去讨论的话题或目标,这样不仅没有体现互动性教学的作用,也浪费了大量的教学时间。所以在进行互动性教育的同时,应该是基于正常的教学中,进行互动性教学的交叉,提升学生互动能力。
2.2互动教学还有合适的主题
互动性教学的主要内容就是让学生进行相关的讨论,而既然是讨论那么就需要一个明确的讨论的话题,也就是互动性教学中的主题。教师在于学生进行互动或者是让学生之间进行互动的时候,都需要对其设立一个合适的主题。比如可以结合教学内容,找出与学生生活中相关的内容,以此作为主题展开互动教学。因为所举的例子贴近学生的生活,学生有了更多可以讨论的话题,所以在互动方面的效率就会变得很高。而如果设立的主题不太合适,超出了学生们的认知范围,那么学生们在进行互动的时候就很难产生话题,因为其本身就不理解,基础知识理论不充足,所以在这样的情况下就很难发挥出互动教学的真正作用。
2.3要在互动教学中找出学生的错误
学生在互动中,往往是及其容易产生错误的,因为学生在政治方面所掌握的知识还是比较浅薄,在对一些话题进行深入讨论的时候,会因为超出其所掌握的只是范围而导致讨互动中出现一些问题与错误,而教师要及时发现这些问题与错误,因为如果没有对学生的这些错误观点进行处理,那么很可能就会在学生的思想中固化,进行在下一步的互动中依次作为话题进行讨论,导致互动中出现更多的错误和漏洞。教师如果发现这样的情况,要及时的制止互动,并对其提出批评改正,让其避开错误的观点,进行正确的互动。
3结束语
互动教学作为高中政治教学中的一种常用的教学方法,并且在新课改的要求下得到了相应的加强,这就需要教师在这样的要求下对其进行合理的使用,让学生在不同的环境中进行互动,以及注意使用互动教学中容易产生的一些错误,通过避开这些错误,来提高互动教学的效果,帮助学生更好的学习政治。
参考文献:
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[2]杜臣友.新课改背景下高中政治课堂教学有效性的思考[J].作文成功之路(下),2017(1):29-30.
[2]邵永强.高中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究.2017(08):59-60.
论文作者:黎国通
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签:互动论文; 政治论文; 互动性论文; 学生论文; 教师论文; 高中论文; 教学方法论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;