加强职高生说话能力的训练，本文主要内容关键词为：说话论文,能力论文,职高生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
职高生毕业后将面向社会、面向企业，直接进入社会基层，与各种各样的人打交道，这就需要他们有能说会道、能言善辩的口才。所以，加强职高生说的能力训练是非常必要的。在长期的语文教学中，我很重视培养和训练学生的说话能力。
一、提高兴趣，培养学生“敢说”
怎样提高学生“说”的兴趣，使他们敢说呢？我的做法是：首先，加强朗读训练。因为会用普通话朗读，能增强学生的语感，有利于培养在集体场合中说话的能力。我注意选择有助于理解课文的段落，让学生采用多种形式朗读，尽量为胆小的学生创造朗读的机会。组织朗读比赛，推选朗读水平较高的学生当评委，设优秀奖并评出朗读“十佳”选手。学生对此很感兴趣，参与者甚多。其次，进行复述训练。我有目的、有计划地选一些语文教材里故事性强的典范文章，报纸要闻及一些课外读物，让学生泛读，然后进行训练，可复述原文，也可简述原文大意。如学习课文《张华赞歌的续篇》后，就组织学生复述第四军医大学的学员们抢救华山遇险游人的英雄事迹。由于刚学完课文，同学们有亲临其境之感，因此有话说，愿意说，举手发言十分踊跃。再次，坚持课前3分钟说话训练，或说一个笑话、一段名言，或介绍一件物品、一处场所……学生兴趣盎然，效果较好。此外，每两周进行一次口头作文训练，讲述《我的家庭》、《我的学校》、《最难忘的一件事》等。在讲自己最难忘的一件事时，有的说自己初中时与教师同学到郊外野炊的趣事；有的说与同学去池塘钓龙虾的事，还有的说帮助五保老人的事。说自己亲身经历的、看到或听到的事情，他们感到轻松、自然，说得也流畅甚至生动。有了兴趣，终于“敢”说了。
二、创造机会，培养学生“能说”。
为了提高学生说话水平，让学生真正“能说”，就必须不断提供或创造让他们“说”的机会。我经常与各科任老师联系，与班、团组织配合开展演讲、答辩活动。如利用班会、文艺活动前5至10分钟时间，每次安排2-3人演讲，轮流进行，演讲内容可由学生自定，也可由老师布置。还组织定期专题演讲。每一个学期定时间、定题目组织两次大型演讲比赛，请有经验的老师作评委，当场评分颁奖。去年下学期我班组织两次比赛，演讲的题目分别是《我爱我的专业》、《立志成才，振兴中华》。通过比赛，同学们不仅提高了演讲技巧和说话能力，而且振奋了精神，更加努力学好专业课程。
“模拟记者招待会”这个活动新颖，富有吸引力。既能训练学生快速思维能力，又培养了他们有条理、有逻辑性说话的能力。搞这样的活动，要选好“发言人”。我要求学生自愿报名，然后从中选出说话能力强、思维敏捷的几位学生担任一定的角色，其他学生充当记者。每次确定不同的中心议题，如“追星族”、“异性交友”、“家庭代沟”等一些热门话题。“发言人”坐在主席台上，面对其他同学。在这样的环境里，学生说话效果与平时截然不同。会场上，个个神情专注，“记者们”争先恐后地发问，“发言人”镇定自若地回答，气氛十分热烈，许多精彩的讲话赢得学生阵阵掌声和欢笑声。此外，我们还组织模拟招聘小品表演，礼仪接待表演等活动。通过一系列的活动，给学生创造“说”的机会，使大部分同学得到锻炼，能说的同学不断增多。
三、传授方法、培养学生“会说”
光是“敢说”、“能说”还不够，怎样使学生“会说”，在这方面我向学生传授了一些基本方法。①以听促说法。“听”，不只是听见，更重要的是听懂，即不只是听觉器官接受信号，对大脑皮层的刺激，而且包括由此引起的分析、综合、联想、推理等一系列的反映。也就是说，通过“听”，着重培养学生的注意力、记忆力、思考能力和敏捷的反应能力。因此，我强调上课时学生必须注意听懂老师说出的每一句话，乃至每一个词。还让学生听录音、听广播，学习正确的读音和表达情感的声调，听完后就模仿“说”。久而久之，对培养学生“会说”起了很大的促进作用。②以读促说法。开始我有意让学生读绕口令，如“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”、“板凳宽，扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上”等等。这些绕口令让同学每天读几遍，一两周下来，同学们能快读且准确无误。学说绕口令对于锻炼学生口齿清楚很有帮助，经过反复多次训练，很多同学注意平时说话吐词清楚，用词准确，从而能明白地表达自己的思想。接着，让学生多读交际、幽默方面的资料，使他们掌握“说”的技巧，提高“说”的水平。③以写促说法。“说”的结果是人们思维的外部语言，在内部语言形成后，通过“写”整理好思维，调整好顺序，使“说”更流畅、更生动、更有逻辑性。开始，让学生先写后说，通过“写”来促进“说”。然后反过来，让学生把说的内容再用文字写出来，两相比较，找出差距，尽快改进。“写”促“说”，“写”、“说”结合，能锻炼学生的思想、胆识和思维敏捷性，增强语言的组织和表达效果。
四、加强实践，培养学生“说好”
俗话说：“拳不离手，曲不离口”。要使职高生能把话说好，必须加强实践，反复多练。①课内实践。用提问进行“说”的训练。注意增多课堂提问机会，如检查已上过的课程内容，预习本课内容，分析课文内容，都可提问。根据课文内容，设置一些贴近学生实际，能激发学生兴趣，引起争论的问题，让学生讨论，使其各抒己见。课文中要求背诵的部分让学生反复朗读，要求语音准确、富有感情。通过多读、多背，日积月累，娴熟于心，达到脱口而出、出口成章的程度，为“说好”话奠定基础。②校内实践。组织学生参加学校每月定期开展的活动。如“主持人招聘”、“故事会”、“演讲比赛”、“诗歌朗诵比赛”和“说书比赛”等。这些活动有的是全校学生参加；有的分年级、分专业参加，绝大多数同学都有机会参与。这样，使说得好的同学再接再厉，更进一步；使说得较差的同学找到差距，迎头赶上。③校外实践。课堂和校内进行的说话训练活动，毕竟还是老师设计的。为了接受实际锻炼，我利用节假日和寒暑假，组织学生到商店、宾馆、旅游景点学习“说话”，并利用一切机会，让他们参加社会活动。如出任市电台特邀嘉宾，担任武术比赛南方赛区及炎陵节庆典活动的礼仪接待。这些都受到市领导和有关人士一致好评。1993年，全国中专工作会议在株洲召开，我校派出的导游小姐以其落落大方的姿态、能言善辩的口才和彬彬有礼的举止得到国家教委王明达副主任、湖南省郑培民副省长等领导的高度赞扬。
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