张军福 商州区杨斜镇金联小学
【摘要】一直以来有关教育的改革都在引起和呼吁人们对“素质”的重视，然后在实际的教学中，有不少的语文教师依然一心为考试而教学，如果不改变这一现状，对于“素质”的渗透和学生的发展依然无从谈起的。
【关键词】小学；语文教学；贯彻；素质教育
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-110-01
“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，这是新课程标准对语文课的明确要求[1]。基于这样的理念和认识，我们应当以能力获得为教学的重心，将他们的能力和成绩结合起来进行考评，促进他们在语文学习过程中的有更全面发展，同时这也是“素质教育”思想的体现。
作为基础，小学语文是必须要将这一理念贯彻于整个课堂教学之中。但是，一直以来受考核机制的影响，小学课堂教学所追求的都是提高他们的分数，并以分数衡量他们学习效果的好坏，在这样的理念下，我们在一定程度上忽视了对他们能力的培养。因此，出现了某些学生考试分数高，但是相应的实际分析、表达等素质教育要求具备的能力却很欠缺，学生的全面发展成了一句空话。下面，笔者就自己对素质教育的理解和一些自己的实践与大家分享。
1转变观念，求新求变
教师是整个课堂教学的组织者和领导者，课是什么样的课，全由教师做主。因此，贯彻素质教育理念，教师是关键。而要贯彻的前提是必须要有思想的变化、提升，即我们要剔除自身的一些基于应试教育的错误做法和思想，并学习更适应时代的教学新思路，在追求成绩的同时，更重视他们在这门课程中各种能力的获得。成绩固然重要，但只能让学生荣耀一时，唯有能力，方能让学生荣耀一世，教师不能做学生长期发展之路中的“障碍者”，而是要做他们的“青云梯”，让学生实现全面发展。为此，只有教师正确认识到素质教育的优越之处，并进行实践，并在践行的过程中积极、主动接受这些新颖的理念和方式，转化自己陈旧、落后的教学习惯，形成与现阶段学生发展相符合的教学风格。
2巧设计，打造高效课堂
如果说旧的课堂教学是老师一个人沉闷的舞台，那么素质教育的课堂就该是所有学生的“热闹”的课堂。然而，新的教育理念并不意味着就是不管他们的成绩，只关注课堂气氛的构建，一味的让他们在课中自由的发挥、自主的学习。因此，一堂成功的课不可或缺的是来着教师的引导，只有将我们正确的引导和学生主动参与这两个方面结合起来，才能形成“高效”的语文课堂。
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2.1精心设计每一堂课的教学内容、教学环节
以往的课堂就是因为教师只重考试，导致整个课堂死气沉沉，而小学生天性又是活泼好问的。因此，教师在备课时要精心准备，抓住小学生的活泼、好问、好表现的特点，将教学内容设计来更易于小学生接受，让他们更感兴趣，愿意主动参与。比如在设计《桂林山水》一课时，就可以先让学生说说他们心目中最美丽的景点以及美在哪里，经过学生间相互的交流后再引出桂林这个地方，那么学生可能就会存着疑问了：还有比我去过的地方更美的？这样一来学生的兴趣就比较浓了，自然比教师直接摊开书说桂林如何如何的美要吸引人的多，课堂效果肯定就会比较好。同时，要充分利用现代教学工作，将书本上的文字所展现的内容变成图片、视频等形式进行展示，这是这个年龄段学生非常喜欢的一种学习方式。
2.2合理安排课堂时间，把时间还给学生
不少教师在上课时太过于专注知识的讲述，整节课都是老师一个人在表演，甚至一节课的时候不够发挥，还得占用一些下课的时间，生怕漏掉哪里没讲。殊不知，老师这种不知疲倦的讲，或许是将每个知识点都讲到了，但是教师有没有思考过学生是否全盘接受了呢？或者可以这么说，教师讲得争分夺秒，其实学生却是没有时间去接收、消化，这样讲得再多，也是不见效果的，而且往往会出现老师整堂讲，学生整堂走神的现象。许多业内人士常说：优秀的教师一堂课只讲20分钟，剩下的25分钟留给学生自己学习。因此，教师要根据教学情况合理安排课堂时间，讲但要留有余时，在学生精力最集中的时间里重点讲本课的教学重点，剩下的时间酌情让学生回头“咀嚼”所讲的内容，同时质疑、发问。这样，学生就没有时间开小差了，整堂课的时间都被有效利用起来了，教学内容完成了，学生的能力也培养了，素质教育理念自然就得到了贯彻。
3重学生，养习惯
没有学生参与的课堂不叫素质教育，因此，教师在平时就要注意班上的每一名学生，分析不同学生的不同学习情况，找到他们的不足之处和过人之处，在课堂中让他们扬长避短，每堂课都能聚精会神的聆听，同时又能大胆的各抒己见。
学生的参与非常重要，但如果学生没有良好的学习习惯，参与也就不能起到积极的效果，反而会影响课堂教学，也就不能达到素质教育的目标。所以，教师还要重视对学生学习习惯的培养，让他们能够在没有教师监督的情况下，依然能认真阅读、认真思考、认真分析、认真完成作业……
总之，小学语文课堂教学要贯彻素质教育的理念，对每一名教师来说都是“路漫漫其修远兮”，但是作为教师也必须“上下而求索”，毕竟，素质教育关系着教育的改革与振兴。因此，语文教师要在课堂教学的过程仔细分析、大胆的摸索、不断升级教学模式，寻找一条既能让学生取得优异的成绩，又能促进学生全面发展的素质教育之路，让我们的课堂真正闪耀着素质教育之花。
参考文献
[1]毛智玲.《试论新课程理念下语文课程的独特性》[J].平原大学学报.2008，25（2）：118 -120.
论文作者:张军福
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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