摘 要：在小学语文课堂教学中，常显现出漠视学生的能动意识、不为学生创设活动时空条件、教师一言堂、学生学习效率低等诸多弊端，与现行《课标》所提倡理念、精神相违背。本文欲结合自己多年的教学实践，从创设情景、激发兴趣、提供参与机会等方面谈谈自己的看法，使小学语文课堂“活”起来。
关键词：小学语文 课堂教学 提高效率
要使小学语文课堂教学“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，该怎样做呢？我个人认为：
一、要巧设民主情境
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先，要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生；且要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，老师及时给予肯定与鼓励；努力做学生的良师益友。如：我在教学时，把自己当成学习的一员，与他们一起操作，一起讨论。对表现好的学生及时给予肯定和表扬，指出具体好在那里；对学困生更是耐心地指导他们、鼓励他们，常说“好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂，在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对所学习的内容产生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。我深入班级，充分了解每一个学生的实际学习情况，在小学语文课堂教学中，从学生实际出发，确立适合学生的教学内容、方法和手段，创造和谐、轻松的学习氛围。如：在教《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被“挑逗”起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、提供参与机会
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要创设活动，给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。如：在教《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
总之，教师要根据学生实际情况，创设轻松、和谐的教学氛围和积极参与的活动，应用巧妙的语言和实际行动来激发学生的学习积极性，使他们成为学习的主人，小学语文教学效果自然就好了。
论文作者:马慧兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
标签：学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 老师论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 课文论文; 《教育学文摘》2018年11月总第283期论文;