摘要：随着国家素质教育理念的深入实施，新时期高校也在积极转变教学理念和模式，以学生为中心，加强大众化教育模式探索，以期为学生成长发展提供更加健康有序的学习环境，促进他们全面发展。在高校音乐教育专业教学中，声乐是一项重要的专业课程，教学模式和方法也应当与时俱进进行创新，才能更好地顺应时代发展要求。本文对高校音乐教育专业声乐教学发展进程进行了分析，结合当前高校音乐教育专业声乐教学方面存在的问题，提出了具体的改革对策建议，以供参考。
关键词：音乐教育；声乐教学；改革策略
时代在发展，社会不断进步，公众的审美观念也在不断发生变化，对于音乐等方面的关注度越来越高，全民音乐素养不断提升，很多的电视节目也逐渐增加了音乐声乐等方面的内容，大大提高了公众的审美兴趣。对于高校音乐教育专业教学而言，大环境下应当进一步进行教学改革，提升学生的声乐技能，才能更好地促进他们身心全面发展，全面提升音乐核心素养。加强高校音乐教育专业声乐教学改革探索，对提高高校音乐教育成效意义重大。
一、高校音乐教育声乐教学发展进程分析
高校音乐教育声乐教学从无到有，发展到今天，成为一门重要的热门课程。整体发展进程有三个阶段：在古代，声乐是从帝尧时代开始出现的，那时候已经有比较完整的歌曲来进行演绎，在百姓中反响很大，且成为他们陶冶情操的重要表达方式。随后汉代乐府的出现，为进一步提升声乐专业化水平提供了组织保障。乐府当时创作了很多民歌，且广为传颂，再发展到唐代，出现了梨园专业的戏曲表演组织，随后声乐不断向前发展，广泛传播，形式日益多样化，形成了宝贵的历史财富。在建国以前，我国的声乐发展之路比较坎坷，从新民主主义时期出现的一批音乐创作者开始，逐渐进行声乐人才培养，后来越来越多的创意融入到声乐创作中，民族解放时期也针对当时的战争场景创作了很多的优秀作品。在现代，声乐成为一门专业课程引入高校音乐专业课程教学中，形式日益多元化，走向国际化，推动声乐文化源远流长。
二、高校音乐教育专业声乐教学现状与问题分析
目前在高校音乐教育专业声乐教学方面，还存在一些问题，主要体现在：
1.教师的专业能力和素养有待提升。目前高校在声乐教学方面教师队伍数量相对较少，且很多并不是专业化的教师，在教学方面过于注重声乐技巧和方法方面的技能教学以及理论教学，没有结合教学目标和学生实际，构建系统完善的声乐知识结构体系，不利于学生音乐综合素养的提升。
2.学生的基础功底相对薄弱，学习兴趣不高。随着大众教育理念的实施，高校不断扩招，生源基础不一样，音乐专业的学生普遍基础相对薄弱，对音乐声乐学习方面探索不多，积极性调动不够，造诣有待提升。
3.教学方法比较固化。声乐教学模式并不是一成不变的，需要不断创新，反复探索，才能提高教学创新性和时代性。目前声乐教学方面主要集中在理论基础知识教学和基础技能训练方面，学生实践较少，且对乐器使用、感知以及创作等方面引导探索不够，不利于全面提升他们的学习质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、高校音乐教育专业声乐教学改革探索
为了更好地适应时代发展要求，培养更多高素质专业化音乐教育人才，针对声乐教学改革方面，建议从以下几个方面进行探索：
1.加强专业细分和课程统筹设计，提高声乐教学的系统性。针对高校音乐教育专业声乐教学，一方面要不断深入学习国外在相关的课程设计方面的经验，结合国情和学生的实际情况，制定系统完善的声乐教学课程体系；另一方面要对音乐教育专业进行细分，针对不同的音乐专业开设不同的声乐课程，还可以将声乐课程知识融入到高校其他专业教学中，进行进一步的推广和普及，从而让声乐知识传递到更多的人。通过开设更多的与声乐课程相关的必修课程和选修课程，为学生提供更丰富的学习资源，拓展学习视野，提高理论水平和探索精神。
2.加强声乐教学和传统中国艺术的融合，探索更具特色的声乐教学模式。要在高校声乐教学中引入更多的文化元素，这样可以更好地引导学生融入声乐学习中，在潜移默化中受到熏陶，提升思想境界和文化素养。一方面可以在高校声乐教材编制方面进行深入研究，将中国音乐的发展进程等融入到声乐教材中，从系统的角度进行设计，从而让学生掌握声乐丰富的理论知识；另一方面可以借助多媒体教学等技术手段，在声乐课程教学中穿插更多的与中国艺术相关的知识，让学生感受丰富多彩的传统文化内涵，通过听经典名曲等方式，提高音乐的鉴赏力。此外，还可以布置相关的开放性作业，让学生结合所学的知识，借助互联网技术软件等进行歌曲创作，从而更好地提高声乐知识的创新应用能力。
3.学习中华好声音等制作模式，在声乐教学中引入民族成分元素，同时开设音乐心理学课程，提升学生的音乐综合素养。一方面要积极借鉴现代中国电视、网络等节目形式，比如中国好声音节目，从多元化、包容性的角度入手，树立开放的心态，对各种不同形式的音乐作品进行赏析，进一步感受民族文化的魅力，传统音乐的独特，结合声乐教学课堂，创新性探索适合高校音乐教育学生专业实际的特色化课程，提高他们对声乐学习的关注度和吸引力。另一方面要加强音乐素养培育，通过增设音乐心理学等课程，让学生在掌握声乐学习的技巧和方法的基础上，注重感情的运用、情绪的控制和疏导，这样更容易陶冶他们的情操，学会用音乐去感化心灵，提高人际交往能力。
总之，在高校音乐教育专业教学中加强声乐教学改革，需要立足实际，积极探索，既要主动学习和借鉴国外相关的经验，引入精华，提高音乐学习的包容性，又要结合教学目标要求，提高教师对声乐教学的重视程度，加强教师对传统文化的培训，进而为学生在开展声乐学习方面提供更多的指导。在理论教学、实践教学等方面可以通过加强传统文化、民族文化元素渗透，借鉴中国新媒体音乐制播模式等方法，为学生创设更多丰富的学习情境，在潜移默化中提升他们的音乐核心素养，在音乐世界里找到自己的价值，提高音乐专业化水平和综合素质。
参考文献
[1]卢亮.高校音乐教育专业声乐教学改革初探[J],黄河之声,2016(09)
[2]王瑜君.高校音乐教育专业声乐课教学改革的研究[J],艺术评鉴,2018(07)
[3]初冠楠.浅谈高校音乐教育专业声乐教学改革[J],大众文艺,2014(09)
[4]薛云轩.高校音乐教育专业声乐教学改革分析[J],艺术评鉴,2017(05)
作者简介：李文艳（1984.09-），女，湖北仙桃人，助讲，本科，主要从事音乐教育声乐教学工作。
论文作者:李文艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：声乐论文; 高校论文; 音乐教育论文; 专业论文; 音乐论文; 教学改革论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;