初中地理具有区域性和综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性也很强的学科。但是，由于在初中的学科设置中，地理科作为一门非统考的科目，导致了学校和学生的不重视，所以对我们地理老师来说，如何在有限的课堂教学时间内传授地理知识，如何提高45分钟的课堂效率，如何提高课堂上的教学质量成为了我们的一个难题，更是一个挑战。所谓提高课堂教学效率就是在有限的教学时间内，取得好的教学效果。
在十几年的地理教学过程中，我认为做好以下几点可以提高地理教学效率：
一、优化教学，认真钻研教材，把复杂的问题简单化
认真钻研教材内容的目的就是要吃透教材，为此，就要掌握地理教材中的科学内容，尤其要注意课本中反映的地理科学新成就、新发现、新知识，并要掌握地理知识更新的情况。对于教材的内容，一定要认真学习，达到精通的地步。只有如此，上课时才能运用的得心应手，深入浅出，把复杂的问题简单化，用最简单的方式向学生展示出来，做到简单明了。
二、优化教学，改革课堂教学模式，让学生动起来
课程标准指出：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的体验。”以前的教学模式都是教师讲，学生听的满堂灌，这样灌的结果是究竟学生有没有听，听到多少，根本是不知道的。所以我们要提高课堂效率，必须改革一下这种教学模式，让学生积极主动地参与到学习中去，让学生动起来。改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。激发学生的学习兴趣，能给学生创造一种最佳的心理状态，充分有效地调动其学习的内在动力，激励其学习的积极性、持续性、深入性和创造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生在学校生活、家庭生活、社会环境中产生的对某一方面的兴趣爱好与课题研究结合起来，变“要我研究”为“我要研究”，变“任务”为“兴趣”，从而提高研究积极性和思维的活跃性。令人感慨的是那些平时成绩平平的学生，在地理研究性学习中，表现十分出色，学生在失败、挫折、成功中得到了锻炼、体验，这是在任何地理课堂教学上所不能获得的。
初中地理需要识记的知识很多，而记忆方法则是加快事物反映的必要手段。根据学科特点、知识特点和学生的年龄、心理特征等，运用识记规律，探究识记方法，不但能使记忆变得敏捷，而且准确性增高，保持长久，运用时能迅速提取。巧妙记忆的方法很多，我觉得在地理课的学习中，通过一些简单的口诀来学习是非常有效的。学生常常都没有这种编口诀的能力，所以我们老师就要找到一些有用的口诀来帮助他们记忆，从而提高学习的效率。例如在学习我国的省级行政区域时，我们可以教学生利用这些口诀来记忆。庆港 澳，两湖两广两河山，四江云贵福吉安，西四二宁青甘陕，新台海内北上天。当然，这些口诀我们教师也必须多加收集和整理，给学生分析清楚，让他们通过这些口诀来帮助记忆，从而记得牢固。
三、优化教学，把学习的过程还给学生
学习的好坏，既在于老师的教，又在于学生的学，但归根结底取决于学生的学，因为学生是学习的主人，学生的学习过程是 教师无法替代的。在教学中实施素质教育，其中一个重要的方面就是要把学习过程还给学生，恢复学生学习的主人翁地位，发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。让学生学会学习，培养学生终身学习的能力。 把学习过程还给学生，要在课堂上留给学生足够的思维实间。在广阔的时空里：让学生放飞自己想象的翅膀，遨游于形象思维的王国；让学生发散自己的思维，迸发创新思维的火花；让学生梳理所学过的知识，构建出完整的知识网络。平时我们总是抱怨学生不够聪明，老师看来很简单的问题都理解不了。孰不知我们通过备课早已对知识反复揣摩，深思熟虑；而学生对该知识则是刚刚接触；我们拿老师用两个小时、也许更多的时间所理解所掌握的知识，让学生在一节课的时间掌握。想想看，岂不是难为了学生！把学习过程还给学生，留给学生足够的思维时间。避免学生在知识的原野上走马观花，成为匆匆过客。我们可以通过落实课程方案给学生留下更多的自主学习时间；通过优化课堂结构给学生足够的活动时间；通过精讲，重点突出知识结构、重点难点，留给学生足够的对知识吸收消化的时间。依据学生注意力集中的长短规律，每节课讲授时间以20-25分钟为宜，剩余的时间可以用于自习或课堂答辩。相当多的学校在实践中已经证明每节课的授课时间不超过30分钟，剩余时间让学生完成对知识的学习过程，是提高学生素质的有效途径。
四、优化教学，利用多媒体教学，提高教学效率
一直以来，作为教学过程的基本方法是教师的讲授，同时利用教材，黑板上的图形，文字以及挂图等教具。这种教学具有很大的局限性，教学效率不能大幅度地提高。而多媒体教学可以向学生提供大量的和生动的材料，从而使老师的讲授产生更大的效果，可大大提高学生的学习兴趣和接受能力。多媒体教学能在一定程度上把地理课本转化为生动活泼的教材，能调动学生学习地理的积极性和主动性，有助于知识的理解和记忆，对培养学生分析问题，解决问题的能力，有非常大的帮助。
总之，如何提高地理课堂教学效率对于每一个初中地理教师来说都充满了挑战，随着时代的变迁学生的变化也越来越大，我们要做与时俱进的新时代地理教师，才能逐步提高课堂效率，适应时代要求。
论文作者:魏强
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/27
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