湖北省咸丰县民族中学 445600
班主任是班集体的重要组织者和管理者，是班级和谐发展的灵魂人物。班集体中每一位学生的全面发展，都与班主任的工作态度、个人修为、人格魅力、管理方法等诸多方面都是密不可分的。因此，班主任要按照叶圣陶先生说的“教是为了不教”的要求，在班级管理这个舞台上扮演好导师、“父母”和朋友这三个重要角色并需要在这三种角色中自由转换，才能实现班级和谐发展，才能促进学生健康成长。
一、班主任要扮演好导师角色，促进师生理解尊重
许多班主任都有这样的感慨，当科任教师时学生与你“打成一片”，教师与学生之间没有“师道尊严”带来的隔膜。一旦当班主任后就让学生觉得你“不近人情”了，这就说明班主任没有处理好与学生之间的关系。
说实在的，教书育人最重要的是师生之间应是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。处在主导地位的班主任，应坚定不移地认定学生是班级及班级管理的主体，应积极营造民主、平等、和谐的师生关系和学习环境，以发展的眼光善待每位学生，经常用激励的方式调动其积极性，对有过失的学生，批评要中肯，帮助要热忱，要以理服人、以心感人，努力使自己成为一个被学生信赖的教师，使学生敢说真心话。
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班主任要以规范的行为影响学生，经常给学生谈自己的治学方法、成功经验和失败教训，在学生的心目中树立起一个“自强、自信、权威”的班主任形象，最大限度地调动起学生学习的动机、兴趣、热情和毅力，培养学生做人的能力和自我管理的能力。
二、班主任要扮演好父母角色，促进师生和谐友爱
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，教育需要等待，这是符合学生的认识和发展规律，在等待过程中，教师需要有爱心和耐心。
班上有位男生爱骂女生，时常违反纪律，每次教育后，他会规矩一段时间，但不久又会老毛病重犯。通过了解知道这位男生从小父母就忙着做生意，很少给予他关爱，造成他为了引起别人的注意而骂女生违反纪律。对于他除了严肃批评和耐心引导外，更多的是给予他爱心及正确的引导。一学期下来，各科教师都反映他有了很大的转变。可见，爱心和耐心可以唤醒学生，产生意想不到的效果。在我们封闭式管理下的学生，更多的时间与班主任待在一起，与父母的来往减少了。这时班主任暂时取代了“父母”的角色，承担起了关心他们的学习和生活重任。天冷了不忘叫学生多穿衣服，学生生病了，带着他们去看病，督促他们按时吃药等。这样替代“父母”的角色多了，与学生间就多了一份亲近感，学生也愿向教师倾吐生活中的烦恼，学习上的苦恼，从而引导他们学会做人、学会学习和学会生活。
三、班主任要扮演好朋友角色，促进师生平等自由
理论上讲，班主任与学生之间没有上、下尊卑之分，应以其真挚的情感和深沉的爱心与学生交朋友，实现学生间的心灵沟通，与学生间形成一种朋友关系，才容易进入学生群体，更有利于班级的管理。班主任要成为学生的朋友并以朋友身份出现的场合很重要。
一是要出现在关键且重要的场合。记得上个学期的秋季运动会上，那天一直下着小雨，但我与全体学生一直坚守在运动场上为我班的运动健儿助威呐喊，共同关注班上的积分情况，共享成功带来的喜悦。那时我们真正体验到与学生间的朋友关系，学生的集体荣誉也在我们共同分享成功的喜悦中不断增强。
二是要出现在学生急切需要解决问题的场合。有一位叫张藜（化名）的女生向我诉说有一位男生要求与她交“朋友”并给她带来很大的苦恼，她说她没有向她父母和朋友倾诉，她说她信任我并能帮助她解决问题和烦恼。我引导她这是一件正常和不正常的事情的两个方面，我们首先要正确认识这个事情，然后思考解决办法，事后她顺利解决了这一烦恼，全身心地投入到学习之中。
当好班主任最基本的条件是拥有一份爱学生的心。因此，班主任要扮演好以上角色，关键是要在学生身上倾洒一份真挚的爱。教师爱学生，通过情感把这种爱通向学生的心灵，学生接受了这份美好的情感，产生相应的情感反馈，热爱教师，热爱自己的学习，由爱而激发学习的兴趣，由兴趣而产生学习的动力。班主任只要有高尚的情感，广阔的胸怀，广博深厚的学识和洞察事物的本领和被教育者的能力，成功地选择角色并在角色中自由转换，就能进入学生群体，使班级管理顺利进行。
论文作者:周兴国
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
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