作业是教学中的重要组成部分，做好作业的设计与引导，对课堂教学的有效补充和延续具有重要意义；同时，还起到拓展学生知识面的作用。小学数学教学中，数学作业作为老师巩固课堂知识的有效手段，对于加强学生对所学知识的掌握具有重要意义。新课改下，随着教育体制改革的不断推进，如何做好小学数学作业的设计，对于调动起学生的学习积极性就显得尤为重要。
一、生活化元素的目的及意义
数学学习的最终目的是学以致用，学生学习数学知识更多的是为了实践应用；同时，数学还是一门工具性学科，学生在实际的学习过程中应该密切联系生活实际，从生活化的角度有效应用所学知识，从而解决实际问题。其次，新课程标准中，要求数学教学中应该注重数学知识在生活应用中的广泛性，让学生养成优先选择数学知识解决生活问题的习惯；学生在生活中会面临很多数学问题，这就要求学生在脑海中对于每一类问题都有自己的解决思路。最后，老师通过对小学数学教材系统化的研究分析，在教学设计中充分体现出数学相关内容与生活实际的联系，再结合学生的学习现状与能力水平，为学生设计出与之相符的作业内容，从而拓宽数学作业生活化设计的思路，让学生充分感受到数学知识蕴藏在生活中的方方面面，从而产生对于数学学习的兴趣。而且小学阶段，学生在年龄、学习能力、认知水平等方面都有一定的差异性，这就要求老师在作业设计中适当渗入生活化元素，让学生在完成作业的过程中产生身临其境的感觉，这对于提升课堂教学的有效性具有重要作用。
二、作业生活化设计策略
1.课堂巧搭桥——构建生活化教学模式
数学知识蕴藏在生活中的方方面面，老师在教学设计中，应该深度挖掘所要讲述的知识内容，并且发掘蕴藏在生活中的相关知识类型，在教学实践中，从生活的一个点进行切入，再向大家揭示所要学习的知识，这种教学手段下，能够让学生对陌生的知识产生似曾相识的感觉；如此，才能引导学生对数学教材进行更加深层的研读，这种学习背景下，学生才会产生理性的思维。而在教学实践中实现生活实际与数学教学的有效联系，则是实现小学数学作业生活化设计的有效体现。通过系统化的教学引导，学生在解决实际问题时，才会首先想到将数学知识与生活相互结合，久而久之，在学生的学习世界里，才能够在数学知识与生活之间搭建起一座桥梁，沿着这个方向不断前进，学生才会取得数学学习的深度发展。最后，学生在生活化作业的践行过程中，才能够充分感受到数学学习的意义所在，在发现问题、解决问题的过程中，掌握数学学习的方法，体会数学学习的价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如此，学生才能改变过去枯燥乏味的学习现状，使得抽象的数学知识更加形象化和生活化。数学源自于生活，生活中的点点滴滴都充满着数学的智慧，所以在数学教学中，学生应该学会用数学的智慧去解决在生活中遇到的问题，实现综合素养的提升。
例如在货币这一课时的学习中，老师首先让学生明确：人民币是中国市场上主要流通的币种，为了加深学生对于人民币的认识，老师可以设置一定的情境，可以放置一些文具作为商品，并且标明每一件商品的价格，老师再为学生准备不同面值的人民币，让学生练习人民币的使用；在活动中，学生不仅练习了加减一类的算法知识，同时还实现了计算能力的提升，还提升了学生的实践应用能力。
2.练一双慧眼——观察生活的数学
在小学数学的教育过程中，学生可以在学习生活中具有一双发现问题的慧眼，相继探索问题，积极寻找解决问题的对策。与此同时，就要求教师在提前教学备案中，可以将生活中与教学知识相对应的案例，作为导入知识的突破口，以便于学生能够更好地理解知识，在现实生活中也可以根据这类知识解决问题，做到举一反三。在课后可以给小学生留课后作业。
例如，跟家长去菜市场，妈妈给你10元钱，你买蔬菜花了5元钱，买豆制品花了3元钱，这个时候你应该剩余多少钱？也就是说10-5-3=2元，兜里应该剩余2元钱。这就是在生活中的习题，如果让学生一味地做着书本上的习题，那么到现实生活中，还是不会解决这类问题，所以说拒绝题海战术，将生活化数学引入到教学的过程中，防止出现反感，找到学习数学的乐趣，提高数学成绩。反复地进行同种类别的练习，让数学知识为生活所服务，自我去发掘寻找同类知识的模型，了解学习的乐趣。
3.成一颗慧心——到生活中运用数学
学生能够将所学的知识点都能用来解决问题，这就是数学学习中的最大成果，同时也是数学教学的最终目标。例如，在长方形的学习中，面积是长方形的一个重要的属性，同时也是学生在学习中遇到的难点问题，老师可以为学生布置家庭作业：对家里的电视机进行面积测量和计算；学生在家庭作业的完成过程中，不仅可以提升其操作能力，还可以为学生提供接触生活的机会，让学生知道：原来电视机就是长方形，电视机的面积计算与课堂上老师讲的长方形的面积计算方法一样，从而增进学生对于数学知识的应用技巧和情感。
从生活中发现乐趣，积极地培养小学数学素质教育，推广生活化教学，理解其中的学习奥妙，了解数学知识并不是天马行空，而是在生活中可以触手可及的。将数学教材与生活内容相结合作为教学过程中的重中之重，在学习中获得生活的能力。
论文作者:孙永法
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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