摘要：体育课程在小学教育当中占据着十分重要的位置，而足球在小学体育课堂当中至关重要，通过足球教学可以提高小学生的终身锻炼认知。但是在当前的小学“水平一”体育课堂足球教学过程中依然存有许多问题，针对这些问题的存在，需要采取科学合理的措施进行解决。基于此，本文分析了小学“水平一”体育课堂足球教学现状，提出了针对小学足球教学现状的改进策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词：小学；“水平一”；体育课堂；足球教学；现状
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-102-01
在现代化社会当中，要想提高小学生的终身锻炼意识，应保证小学“水平一”体育足球课程教学活动的正常展开，但是在实际教学的时候依然存在某些问题，针对这样的情况，教师要采取相应的改进策略，保证足球教学质量与实际成效。因此，加强小学“水平一”体育课堂足球教学现状研究具备现实意义。
一、小学“水平一”体育课堂足球教学现状分析
（一）学生对足球课堂的认识不足，学习目标不够明确
大部分小学生觉得体育课就是为了放松，在体育足球教学当中较为随意。因为足球课程主要是在室外展开，小学生具备比较强的好奇心，非常容易导致注意力分散，没有办法明确足球课堂任务，并未全面认识足球课程，导致他们的学习兴趣与主动性有待提高。
（二）体育教师传统应试思想较深
在我国小学教育当中，因为教师长时间被应试教育思想所影响，导致教师的观念比较陈旧与落后，在这样的情况下，导致体育课变成了语数外三个课程，学生参与到足球课程当中的时间被缩减，这样难以提高小学生学习与掌握足球知识和技巧的主动性。
（三）足球教学资源不足，降低了足球教学的质量
在现阶段的小学足球教学过程当中，学校对此方面的投入并不高，这是难以提高足球教学成效的主要原因。在足球实际教学活动当中，室外教学占据着十分重要的位置，足球场地具备一定程度上的限制，让学生的训练以及教师的教学被制约。与此同时，当前的学校很难为学生配置充足的防护服，导致他们在训练的时候非常容易出现受伤情况，导致学生的心理出现压力。除此之外，教师的定期培训机会非常少，通常情况下，只是使用传统教学手段，难以提高他们的学习水平。
二、针对小学“水平一”足球教学现状的改进策略
（一）以学生为本
在当前的小学足球实际教学过程当中，教师应将小学生放在课堂的首要位置，他们应了解与掌握所有小学生的情况以及体育技巧。与此同时，对于处在小学阶段的学生而言，需要对他们参与足球运动的兴趣与主动性进行培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师可以组织小学生观看足球活动，或者是经过视频的形式让他们观看足球赛事活动，让小学生拥有身临其境的感觉。正所谓“兴趣是最好的教师”，因此，在小学足球教学活动当中，要提高小学生参与的热情与兴趣，这样能让他们掌握更多的足球知识以及足球技巧。
（二）制定科学合理的计划
在小学体育足球教学过程当中，教师需要制定合理有效地计划。在小学生参与接停球训练的时候，教师把其动作分成三个环节。脚的内部需要侧停球，而脚底需要接停球，还有胸部停球，如果教师在教学的时候将其都告诉小学生，他们难以全面掌握，在这样的情况下，教师可以分步骤进行教学，让小学生掌握更多的足球知识以及足球技巧。因此，在小学足球教学过程当中，应保证循序渐进性，把教学知识分层次展开，让小学生全面掌握，并不是将知识全部讲解给小学生。只有这样，才可以让他们掌握以及吸收足球知识，保证足球教学活动的正常展开。
（三）注重因材施教
每个小学生都是独立的个体，所以他们的学习能力与水平并不一样，在这样的情况下，教师在小学体育足球教学过程当中，应该强调因材施教，保证体育足球课堂教学质量以及实际成效。尤其是在教师讲解足球技巧以及动作的时候，要针对小学生的具体情况展开教学，某些小学生要参与其中在会领悟技巧，但是某些小学生经过教师的讲解便已经了解。在这样的情况下，教师要重视小学生之间存有的差异性特征，使用因材施教教学手段，保证足球课程教学质量的提高。足球运动主要是对小学生的耐力进行考验，对于较为正规的足球赛事活动而言，其需要花费一个半小时的时间，所以在小学体育教学过程当中，教师要提高小学生的身体素质与奔跑耐力。要想提高小学生的耐力，教师在实际教学的时候应展开针对训练，对于身体素质较差的小学生而言，在开始学习足球的时候难以长时间奔跑，进而要求教师加强他们的体能训练，每天都需要定量或者是定时的展开训练活动，在实现相应水平之后展开加量训练。
（四）创新教学方法
大部分小学生在学习足球的时候依然存有某些方面的困惑，感觉经过自己的练习难以和教师的要求相符，在上场的时候感觉手足无措，在小学体育足球训练过程当中，应将其实战性特征展现出来。在足球赛场当中，一方面小学生要重视平时的经验累积，另一方面要提高自身的随机能力与水平。教师在体育足球教学过程当中要加强训练，在实际教学的时候尽可能将之前赛场当中发生的突发情况向小学生进行介绍，让他们具备心理准备，也要明确可能出现的情况，在足球实际训练的时候不断进行演练。
结束语：
总而言之，在小学“水平一”足球教学活动当中，教师应重视学生的具体情况，让他们变成足球课堂的主人，提高他们的主人翁认知。在保护小学生安全的基础上，调动出他们的参与主动性与积极性，保证足球训练活动的正常展开，让小学生积累更多的经验，提高他们的身体素质，进而掌握更多的足球知识与技巧。与此同时，教师在实际教学的时候应创新教学手段，保证课堂教学质量与实际成效，为小学生营造一个良好的足球课堂环境。
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论文作者:陈嘉荣
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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