贵州省桐梓县高桥中学 563212
摘 要：在初中数学教学的过程之中，复习课是重要的组成部分，它能够让学生重新认知之前学过的知识，使学生形成完整的知识体系。在初中数学复习课堂上，有些老师只会使用题海战术，没有把学生作为课堂的主体，无法激发学生学习的积极性。在本文之中，笔者针对初中数学复习教学之中存在的问题进行了分析和探讨，并且提出了几点行知有效的方法，希望能够帮助到读者。
关键词：初中数学 复习课 教学对策
数学是一门逻辑性非常强的学科，数学知识非常丰富，而且与人们的生活息息相关，然而许多初中生不能够透彻的理解数学之中的概念、公式、定理，没有收到理想的学习效果。复习是学习数学知识非常有效的方法，所以复习教学能够让学生复习之前学过的知识，进而梳理和巩固这些知识。
一、初中数学复习课所起到的作用
数学复习教学可以让学生更加透彻地理解数学知识，巩固之前学过的知识，从而为以后学习数学打下基础。老师应当引导学生重新梳理之前学过的知识，形成知识体系，可以灵活运用所掌握的知识。练习习题可以提升解题的能力，提高学生学习的自信心。老师在进行复习教学的过程之中应当选择一些比较典型的习题，在课堂上做出讲解，并让学生练习，这样做可以提升学生解决数学习题的能力。
二、初中数学复习课存在的缺陷
1.只让学生多做题。许多老师在进行数学教学的时候，喜欢让学生多做题。数学复习课变成了习题练习课。学生没有梳理知识的时间，没有收到好的学习效果。还有一些老师喜欢把中考的考试题目让学生做。对这些考试题目中的考点、重点进行反复地讲解，讲解这些题的解题技巧，而不能够使学生建立完整的知识体系，所以学生的学习效果并不好。
2.没有把学生作为课堂的主体。目前许多老师仍然采用传统的教学模式，老师在上面单一地讲，学生在下面被动地接受知识，老师的形象严肃呆板，要求学生绝对服从自己的命令，限制了学生的自主性，没有把学生作为课堂的主体。还有一些老师虽然把学生作为了课堂的主体，把学生分成几个小组进行合作学习。然而，许多学生数学基础不好，没有解题的思路，这就造成了合作学习变得形式化。
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3.没有考虑学生掌握知识程度的具体情况。有些老师为了提升教学效率，经常让学生多做题，或者只讲解解题技巧和解题答案，如果对基础知识掌握的还不错的学生会跟上老师的教学进度，然而基础知识掌握稍差的学生就会跟不上老师讲课的进度，打击这些学生学习数学的积极性，甚至自暴自弃。
三、提升初中数学教学复习课教学质量的措施
1.制定合理的教学方案。老师应当依据初中数学课程要求，与学生掌握知识程度的实际情况相结合，制定合适的教学方案，选择恰当的教学方法。辅导书只是对教材知识的补充，所以，在复习课上，仍然要以教材作为中心，选择适合学生的辅导书，让学生进行练习。老师还应当选择一些练习题或者自己设计题目供学生练习，要注意循循渐进，难度要有层次。通过容易、中等难度、难三个层次的习题练习，让掌握知识程度不同的学生都能够学到知识，
2.把学生作为课堂的主体。老师在进行教学的时候，应当为学生创造轻松活泼的课堂氛围，创设丰富有趣的教学情境，以此激发学生学习数学的积极性，充分参与到课堂之中，提升学习数学的课堂效果。所以，老师一定要积极探索有效的教学方法，营造合适的课堂氛围，提升教学效果。在进行复习之前，可以把学生分成几个小组，让他们先自行复习，复习之前学过的知识，以便能够更好的参与到复习课之中。
3.解题技巧和知识体系之间的关系要处理好。恰当的教学方法可以学生积极思考，激发他们学习的积极性，学习到数学知识。复习课的目的就在于让学生巩固所学知识，并且在解题的时候能够灵活运用。然而一些老师和学生只注重解题技巧，而不注重构建知识体系，所以，数学老师一定要把握好知识体系和解题技巧之间的关系，只有让学生打下牢固的基础，才能够掌握解题技巧，老师应当注重对解题通用方法的讲解。
4.通过试卷掌握学生的学习情况。在讲解试卷的时候，老师应当让没有掌握试卷中知识的同学加强练习，让已经掌握试卷知识的同学继续加强提高。老师通过批改试卷掌握学生掌握知识的情况，之后再对试卷中的题型做出归纳总结，引导学生进行学习。对于学生掌握情况不好的知识点要进行重点的讲解，让学生能够掌握此种题型的解题方法。
综合上文所述，初中数学复习课是初中教学中的重要组成部分。它可以让学生构建知识体系，巩固所学知识，提升他们的数学综合运用能力。所以，老师一定要探索有效的教学方法，激发学生学习数学的积极性，提升学生的数学水平，从而提高教学质量。
参考文献
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[2]赵艳 基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].新课程学习：中，2015，（4）。
[3]李亚茹 赵院娥 怎样上好一节初中数学复习课[J].亚太教育，2016，（4）。
论文作者:王海
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第313期
论文发表时间:2018/3/27
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