山东省平度市明村镇闫庄小学 266724
学生写作时有种无从下笔的感觉，而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章，更是无话可说，无话可写。也有一部分学生写得作文不是离题，就是内容太少，学生愁眉不展老师怒气冲天。究其原因，我自认为还是教师的传统教学没改变，应从以下几方面促进学生学习。
一、掌握观察的方法
1.观察要全面。就像老师在教室上课，面对的是全班学生而不是几个学生，所以老师上课时需要照顾到全体学生，我们同学在写作文前，观察的时候要对描写的对象进行全面的观察。例如：作文是《我喜欢的***（小动物）》，我要写的是小花猫，那么，我就要观察小花猫的全部外貌，它的叫声，它吃东西时的情况、睡觉时候的情况、走路时候的情况、游戏时候的情况、抓老鼠时候的情况、和我联系时候的情况等等。这样，有了小花猫这么多的资料，描写它的时候就不至于没有话可以写了。
2.观察要运用多种感官。观察不仅仅是我们所说的用眼睛看，还包括用耳朵听一听、用鼻子闻一闻、用手摸一摸、用嘴尝一尝。虽然在一次观察中不一定把看、闻、听、摸、尝都用全了，但是有的时候要使用几种方法才能有效地全面观察。教学作文《我学会了做***（一种家务）》时，写做一道番茄炒鸡蛋，这里就需要运用看———看过程、看火、看食材、看调料等等；闻———闻闻新鲜的食材的味道、半成品的味道、成品的味道；听———听切番茄的声音、打鸡蛋的声音、炒菜的声音、大家对菜的评价；尝———品尝番茄炒蛋的味道。这样，多种观察的素材都有了，就为下一步的作文提供了有力的支撑了。
3.观察要有主次。观察需要有主有次，就像人们常说，红花还需绿叶衬，我们在观察红花的时候，不能光看红花，还需要观察绿叶。但是，重点还是以红花为主。作文《我喜欢的***（一种小动物）》，我要描写的是小花猫，在观察小花猫的时候以小花猫为主。同时，也要注意观察小花猫的玩具、小花猫对我的亲近等等。其中，主要是以小花猫为中心，其余的为次，这样来观察才符合作文的要求。
二、培养学生的创新能力和创新精神
在习作中要求学生写一种你最喜欢的水果，把它的“色、形、味”写具体，题目自拟，不少学生写的是苹果，学生根据习作要求把苹果的颜色、形状、味道都一一写了出来，但文章的内容还是太少，有的几句话就写完了，当老师问他们为什么写得这么少时，学生还理直气壮地说：“我们已经把水果的色、形、味都写完了。”我们显得有些尴尬这是学生的错吗？是不是我们的写作方法出了问题？后来我拿了一个苹果放在讲桌上，题目就是《苹果》，让学生重写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这次没有任何写作的要求，学生自己观察、自己想象，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，结果与前一次千差万别，大不一样，很多学生写得篇幅很长、内容丰富。这一次，学生不但写下苹果的色形味，还写了苹果的营养价值和药效，这个学生说：“我从电视上看到苹果是水果牙膏。”还有几个学生写苹果的来历，农民伯伯种树很辛苦，这个学生说：“我家就有果园，爸爸妈妈在果园里浇水、施肥、打农药很辛苦。”这些生活实际帮了学生的大忙，使他们下笔千言而不离题。
下一个习作是观察一种小动物，要求把它的体型特点及生活习性写具体，题目是《我喜欢的小动物》。这次习作与上次有相似之处，我不是让学生照习作要求作文，而要求学生联系生活实际，想想你家饲养过什么动物，根据你的观察和体验写一种你喜欢的动物。不少学生写了自己家饲养的鸡、狗、猫等，他们不但写了动物的体形、生活习性，还写了我与这种动物有什么样的关系，以及之间发生一些什么样有趣的故事，还有一个学生写了爸爸妈妈因家里的一只小狗而产生矛盾的事等等。许多我们想不到的事情，学生都写了出来，内容丰富多彩，耐人寻味。
通过以上两例，使我深受启发，长期以来，在学生习作前，老师提出许多具体要求，在衡量学生作文时，为了评分的精确，评分的规则定得很细，规则细了，学生只好按规则写，还未动笔、文章已经让条条给框死了，学生的思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无人谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神，必须强调学生个性的发展，教师要引导学生会联想，会想象，帮助学生打开写作的思路，要冲破写作的樊篱，让学生放心大胆地写作文，培养学生独立思维的能力，要为学生创造自由的作文空间，鼓励学生大胆创新，学生的作文水平也就提高了。新课标指出，写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。
三、为了激发学生的写作情趣，我把美妙的音乐引入作文中，活跃了课堂气氛，使学生“耳悦”“心悦”提高写作兴趣
例如我在指导学生写《妈妈》一文时，让学生饱含深情地唱《世上只有妈妈好》，听毛阿敏演唱《烛光里的妈妈》等歌曲，再倾听刘和刚演唱的《父亲》、《母亲》，听完这些歌曲后，不少同学都为之情，掉下眼泪来，脑海里浮现出自己妈妈关爱自己的场景，自然产生对妈妈的爱，不自觉地拿起笔刷刷地写了起来，平时妈妈对自己说的话，关爱自己的事，全都在瞬间写了出来，那样真情感人，再不是千人一面的作文。也可根据学生的兴趣，选择色彩鲜明，内容健康的图画、剪贴画等，让学生观察想象，在说的基础上作文。也可给自己的作文插上图画，让学生每人创造性地画出自己最喜欢的事物，进行创造性的想象，萌发了学生创作欲望。
作文教学要训练学生将自己的视野拓宽，多注意生活细节、人物的交往。指导学生用心感受千姿百态变化中的世界，去品味生活，超越生活，从而写出情文并茂的好文章。
论文作者:杨荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第190期
论文发表时间:2016/5/10
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