山东省青岛西海岸新区致远中学 266555
摘 要：随着素质教育模式的不断发展和对数学学科研究的持续深入，数学核心素养的教育价值正日益凸显出来。新课标形势下，如何在教学中有效培养学生的数学核心素养已成为许多教师高度重视的课题。教师应激发学生的学习兴趣，引导学生进行独立化、个性化的思考，定期引导和帮助进行学习总结和反思，以达到有效培养学生数学核心素养的目的。
关键词：高中数学 核心素养 策略
高中数学核心素养是一项综合性的、持久性的能力培养模式，在具体实施期间要以数学的核心知识和核心能力为基础，并使用数学的思想方法对其进行分析、思考与解决，能使学生体会到数学知识内涵。并基于数字知识技能高于具体的知识技能为基础开展研究，能指导数学的学科教学活动，并能在教学期间更多地体现出育人之价值。教师则要在教学期间培养学生严密的理性逻辑思维能力，让学生的逻辑推理表达更加清晰，进而能让学生运用所学知识更好地发现数学的魅力，从而热爱数学学习。
一、激发学生的学习兴趣，使学生充分意识到核心素养的重要性
激发学生兴趣的方式和手段多种多样，很多教师也都有自己的风格和“秘诀”。我在此想要强调的是，要注意在激发学生兴趣的同时，着重突出数学核心素养的重要性，从而使学生对所谓“数学核心素养”产生好奇心理和认识欲望，这可以说是核心素养培养的首要步骤和先决条件。我常用的方式是通过讲一些有趣的数学名人故事来达到目的，如我国著名的数学家华罗庚，学生普遍知道其人，对其事迹也较感兴趣。某次课上我就在简单介绍了其成就后顺势指出：“美国著名数学家贝特曼曾说过：华罗庚是中国的爱因斯坦，足够成为全世界顶级的科学院院士，他的伟大成就就来源于平常的积累和沉淀而形成的数学核心素养。同学们，你们听说过数学核心素养吗？是怎么理解的？”这样就很自然地引起了学生的关注，再通过强调数学核心素养的重要性，收到了较好的效果。
二、引导学生进行独立化、个性化的思考，培养其数学思维能力和探索能力
数学核心素养的培养需要长期在数学学习中积累和沉淀，由“量变引起质变”，只有通过长期潜移默化的熏陶使学生形成数学思维惯性和探索意识，并形成独立思考能力，核心素养才能逐步建立和提高，这就需要教师在平常的教学中善于鼓励和引导学生进行个性化的思考。
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三、定期引导和帮助进行学习总结和反思，发展学生的反省和感悟能力
学习总结和反思的意义在于沉淀和提高，是现代意义上的“温故而知新”。实践证明，在高中数学的学习中，善于总结和反思的学生往往都成绩名列前茅。这是因为通过总结学生可以在更加到位地掌握知识体系的同时，及时解决学习过程中出现的问题或发现新的学习灵感，并在思考完善的过程中，巩固和加深对知识的理解，锻炼了探究能力、概括归纳能力以及解决问题的能力。例如，在学习了诱导公式后，学生总结了“奇变偶不变，符号看象限”和“一全正、二正弦、三正切、四余弦”后，大多数学生都记熟了这两句口诀，但在运用时却仍有不少学生出错率很高。针对此种情况，我就让学生采取小组讨论的方式总结出错的原因，并反思为什么会用错以及如何确保正确熟练地运用。通过这一次的总结和反思，不但让学生巩固了诱导公式的应用，同时在梳理过程中也提高了其反省认知能力。
四、加强数学知识的运用，锻炼学生的核心素养
教师要引导学生加强练习，在练习的过程中充分发挥出基础知识的作用，有效地发散学生的思维，对学生的逻辑推理能力以及运算等数学核心素养进行深入培养。例如，在进行直线的斜率相关知识点内容讲解时，教师可以利用数形结合思想开展教学工作，通过创设情境的方式加强教学效果，锻炼学生使用数形结合相关思想解决实际数学问题的能力。教师在进行情境创设时，可以先做出相关的函数图像，并在函数图像当中将y=x+1，y=3x+1，y=-2x+1这三条直线画出来。教师需要先让学生回顾学习过的知识点内容，再根据所学的知识点进行新知识的提出。教师在讲解完知识点的内容之后，引导学生进行画图，让学生将这三条直线画出来。当学生完成作图之后，教师还需要在黑板上也将这三条直线作出来，让学生能够进行对比，找出自己的问题。教师还需要引导学生进行深入的探究，找出相关知识点的实质。在教学中，教师还需要让学生群体之间展开积极的交流和讨论，共同研究相关问题，从而更好地帮助学生锻炼自身的推理能力和抽象能力。
总之，高中数学是高中整体学科中的一个重要组成部分，培养高中生的数学核心素养又备受关注，但是素养的培养并非朝夕之事，教师要做的就是重视并坚持对学生数学核心素养的培养，要使学生感受到，数学不仅仅是各种公式与数字符号组合起来的一门学科，让学生认识到数学知识学习的重要性，相比较被动地灌输更加重要，锻炼学生思维能力，提升核心素养，促进青少年综合健康发展。
参考文献
[1]魏小燕 基于核心素养思想下高中数学有效教学策略探究[J].时代教育，2017，（22）。
[2]夏玲 核心素养视野下中学数学教学策略探究[J].知识窗，2017，（08）。
[3]李丹 基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016，（22）。
论文作者:郭志梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 数学论文; 教师论文; 能力论文; 知识点论文; 《中小学教育》2019年第346期论文;