瑞安市马屿镇第四小学 吴丽君
摘要：古诗作为一种蕴含有语言美、形象美及意境美的文学作品，理应承担起培养学生审美能力的重任。因此，在小学语文古诗课堂教学中，教师在引导学生探究诗文文学价值的同时，还应重视对学生进行审美教育，以切实提高学生感知美、评价美、欣赏美、创造美的能力，从而推动小学生审美能力的显著提升，最终显著优化小学生的综合素质。
关键词：新课标 小学语文 古诗 美育探究
古诗词在我们中国流传了几千年，它之所以能够流传甚久，是因为人人们的喜爱。能够保留到现在还完好的古诗都是前辈们留下的精华，我们应该懂得如何去欣赏。这篇文章就是主要探究新课标下的小学语文古诗课堂美育。通过结构完善、布置合理的课堂教学，让学生充分的感受到古诗的美。
一、充分利用课内外教学资源
1.利用丰富网络资料。当今时代我们的社会在发展，科技在进步，网络飞速发展，各种资料可以说是应有尽有。我们的教学也应该跟上社会的步伐，也要学会充分利用海量的教育教学资源，利用教学资源来补充课堂教学中的不足，来增长学生见识，丰富学生头脑。现在的教育，拥有齐全的教学设备，那么我们就应该充分的利用网络资源，制作出生动、形象的教学课件，通过课件学生更生动形象的理解古诗的意境，同时调动了学生的积极性，对古诗拥有更加浓厚的兴趣爱好。这对老师的教学提供了大大的帮助，对学生的学习也起到了促进的作用。
2.强化教师课内教育。诗者，传道授业解惑也。教师在我们的教学中起到了关键的作用，他们是学生接受知识的重要来源。作为小学的教师，有重大的责任。小学生活跃，自我约束能力比较差，但是他们的学习力强。所以在课堂上正确的辅导学生非常的有必要性。在新课标改之前，在课堂上，老师都是要求学生大量背诵古诗，从而自己去理解里面的意境，小学生根本就体会不到，这大大降低了学生的学习效率。所以要想把美育和小学的古诗完美的结合在一起，我们的教师也应该做出改动。老师不仅要有一定的教学能力更要让讲的古诗内容生动具体起来，才能调动起小学生的积极性，吸引住小学生，让小学生喜欢课堂是教学的更高一层。要想让学生充分的理解诗中的意境，首先教师必须要领略古诗的意境和古诗中的美，潜移默化的变成自己的东西，才能更好的传授给自己的学生，从而潜移默化的变成学生的东西。
二、要强化对诗文美与意境的感受
诗是作者的灵魂，诗和作者有着千丝百缕的关系。我们要感受诗的美就要首先了解作者，了解他的生活环境和生活情感。在古诗中要美育教学，让小学生能够充分的感受到诗的美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们教学不仅要开发学生的想象能力，对学生进行合理的引导，让学生从诗中感受到人性的美、大自然的美。新课标就是将美育与古诗词相融合，这种结合对学生的深刻理解有巨大的作用。在课堂教学中教师要注重对学生的多重调动。美育它没有具体的范围，它包罗万象，需要我们同时用理性和感性去感知，让古诗的所有特性充分的体现出来。美育教学摆脱了以它具有很强的趣味性。美育教学是一门艺术，我们要合理的利用这门艺术，这对学生学习的态度有很大的改变。美育教学运用到小学古诗词中，我们应该注重它的方式方法，找到最适合小学生能够接受的，愿意去学的，而不是强制的学习自己不喜欢的东西。古诗教学是一项重要的内容。将美育与古诗相结合，能够更好的促进学生的全面发展。美育教学就是精神教育，是更高一个层次的教学，对个人的成长有积极的促进作用。美育教学让我们能够切身的体会到诗的意境和作者的情怀，让学生对诗有更深层次的理解。
三、注重课堂教学中的正确引导
俗话说：“师傅领进们，学艺在个人”，那么现在师傅怎样领进门就是我们要学习的关键。教师在新课标下要用怎样的教学方式才是真正的美育教学呢，有主要的三点：
1、有感情的朗读诗文。朗读就是先自己去慢慢的领略，试着去理解作者要表达的情感和意境，能够通过轻重缓急的朗读，去融入到诗歌的意境中，享受诗歌带来的不同体验。在教学中，教师可以抓好这一环节，运用多媒体播放有着背景音乐的古诗MP3，或是声情并茂朗诵诗词，让学生通过认真的聆听，用心的领会会感悟诗的意境，去理解诗词背后隐藏的美。通过这样感性的教学，拨动学生内心深处的心，让学生的心与作者一起跳动，一起走向美好的意境，从而加深学生对诗词的理解。
2、教师合理的引领。一首诗，每个同学对它都有不同的情感；一句话，不同学生都有着不同的理解。课堂教学中，教师要把握住大的情感路线，允许学生表达自己的看法，有自己的见解，但不能让学生有太大的偏差，与教材内容的观点背道而驰，完全相反，完全违反古诗本来的意思。作为教师，有必要也有义务去帮助学生改正，要及时纠正学生的错误。比如：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，表达出了梅花的不惧风雪、坚贞不屈、傲雪欺霜、不屈不挠的品格。就需要通过教师的引领，能够让学生更加正确的理解梅花的品格，让学生更快的融入到诗的意境中，去领略诗的美。
3、启发学生的充分想象力。人的想象力是无穷的，尤其是小学生，对事物的想象力更是没有边际的。想象力是新事物产生的源泉。如果没有牛顿的为什么苹果从上往下落，而不是往上走，就不会有现在的万有引力。教师要充分的启发学生的想象力。现在的学生最严重的现象就是，没有自己的思路，没有自己的思想，这是现在教学最大的缺陷。新课标的美育教学摆脱了古板，增强了学生的想象力和动脑动手力。
综上所述，中国具有几千年的历史，博大精深，其中古诗就是我们中华民族遗留下来的瑰宝。短短的几句古诗词能够表达出诗人不同的情感。诗歌有不同的种类，有言志诗，有抒情诗，有赞景诗等等。诗歌能够陶冶人的情操，丰富人的想象，同时它也能培养学生的语文素养。因此，在小学语文古诗课堂教学中，教师在引导学生探究诗文文学价值的同时，还应重视对学生进行审美教育，以切实提高学生感知美、评价美、欣赏美、创造美的能力，从而推动小学生审美能力的显著提升，最终显著优化小学生的综合素质。
参考文献：
[1]闫雪敏；小学语文课堂美育教学的有效实践分析[J]；教师；2013（27）
[2]王美双；小学语文教学中古诗教学的审美研究[J]；语文天地；2014（12）
论文作者:吴丽君
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/27
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