关键词：小学语文；有效教学；策略探究；
教师在对学生开展教学过程中，需要能够以一种开放性的眼光来对学生开展全面的教学规划与设计。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的对于语文课程采用趣味化的教学方式，以此引导学生能够在教学过程中实现有效的学习与发展，并提升学生的学习兴趣。教师也要采用情景化的教学方式来辅助课程的开展，以此逐渐的锻炼学生的语文理解能力。最后教师也要充分的发挥出学生自身的主观能动性，以此让学生能够在教学过程中实现自身行为方式的有效发展与进步。
一、实现课程趣味化，激发学生学习兴趣
教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的针对学生自身所存在的问题，做出有效的改变，以此实现学生自身在教学过程中的有效发展与进步，所以教师在对学生开展教学的过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步，以此实现学生在小学语文课程中的稳定学习。所以教师在对学生完成教师的过程中，需要及时能够在课程中实现趣味化的发展，以此实现学生在当前阶段兴趣的激发，让学生能够积极的参与到课程中，以此促进学生在当前阶段的全面发展。
例如，教师在对学生开展《陶罐和铁罐》这一节课程的教学中，由于这节课程中拥有着大量的对话，所以教师在对学生开展教学过程中，可以适当的针对课程内容进行有效的趣味化改编以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。比如，教师可以对这一段课文进行课本剧的改编，让学生能够通过角色扮演，以此来体会并理解到每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步。
二、推动教学情景化，提升学生理解能力
教师在对学生开展教学过程中，需要顾及到学生在小学阶段的理解能力，以此促进学生在当前阶段的有效学习与发展。但是在实际的教学过程中，由于教师自身所收到传统教学思维的严重影响，造成了教师虽然重视学生的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在课堂开展方式上，却难以承担学生在当前阶段的实际学习状况，导致学生的学习效率难以得到有效的提升。所以教师需要在课程开展方式上推动情景化的教学以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步。以此实现学生在当前阶段下的有效进步。
例如，教师在对学生开展教学的过程中，需要教师能够及时采用情景化的教学方式，来弥补学生在当前阶段理解能力以及具象化能力不足的问题，以此实现学生在教学过程中的全面发展与进步。比如，教师在对学生开展《火烧云》这一节课程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在当前阶段的全面发展与进步，为学生在课程中展示有关火烧云的图片等，以此让学生能够准确的明确自身在教学过程中的有效进步，让学生能够更为精准的理解文章中的含义。
三、开展学习合作化，促进学生思维启迪
教师在对学生开展教学过程中，需要能够充分的调动学生在学习过程中能够的自主性，以此让学生实现自身在教学过程中的有效发展与进步。不过教师在对学生开展实际教学的过程中，常常对于学生的主观能动性持怀疑态度，并在课程中采取了压制的策略，导致学生只能够跟随教师的思路走下去，导致学生独立思维能力方面的欠缺。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够采用小组合作学习的模式，引导学生进行主动的思考，以此实现学生在小学阶段自身思维能力的启蒙与发展。
例如，教师在对学生开展小学语文课程中，需要教师能够及时的针对学生在当前阶段的发展来对其开展全面的教学规划设计，以此体现出学生在当前阶段的自主学习能力以及独立思维能力。比如，教师在对学生开展《守株待兔》这一节课程的学习中，教师可以对学生采用小组化的学习模式，让学生通过熟读文章，并在小组之间进行探讨，自行总结这节文章的实际含义，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展，促进学生能力水平的有效提升。以此实现学生自身能力水平的全面进步。
综上所述，教师在对学生开展语文课程中，需要教师能够及时的对于语文课程采用趣味化的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师也要采用情景化的教学方式来辅助课程的开展，以此逐渐的锻炼学生的语文理解能力。最后教师也要充分的发挥出学生自身的主观能动性，以此让学生能够在教学过程中实现自身行为方式的有效发展与进步。
参考文献：
[1]张爱琴.现代信息技术让小学语文阅读绽放耀眼的光彩[J].课程教育研究,2019(46):157.
[2]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(46):90.
论文作者:刘春燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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