关键词:深度校企合作、专业建设、方案实施
一、指导思想
积极贯彻落实技工教育“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标,确立校企合作办学意识,不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容,提高技能性人才培养的针对性和适应性,提升校企合作办学的层次和水平,推动我校专业建设新一轮的内涵发展,不断增强学校服务地方经济建设的能力。
二、合作原则
1、服务企业原则
为企业服务是学校的责任与义务,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和效率的高低。我校在创办《工业机器人应用与维护》专业之前,组织专业教师深入多家相关企业调研,了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求,积极联系企业,急企业所急,想企业所想。
2、校企互利原则
校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一。我校培养出合格的毕业生缩短了企业培训新员工的时间,提高了用工效率,企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰;学校利用企业的软硬件平台,提升了自身的办学实力,让学生掌握真正技能,实现零距离对接。
3、校企互动原则
深度校企合作就要定期开展交流沟通工作。学校定期组织专业教职人员到合作企业哈联科进行毕业生工作情况回访,利用寒暑假组织专业教师到哈联科参加技术、设备等培训,安排学生到企业参观。校企双方共同制定人才培养方案,定期或不定期邀请企业工程技术人员来校讲解企业的近期动态,企业规章制度和企业文化。通过校企互动,学校掌握毕业生工作情况;专业教师能够掌握更多的操作技能和实践经验。通过提取典型工作任务,推行一体化教学。根据企业需求,及时调整教学方式、更新教学内容;定向培养的学生对哈联科进一步了解,增强了企业的认同感。
三、合作方式
校企合作根本目的在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。我校《工业机器人应用与维护》专业合作方式有以下特点。
1、订单培养
我校成功与合作企业哈联科连续三个学期签订校企合作协议,学生的基础理论课和专业理论课以及基本操作技能由学校负责完成。学生的生产实习、顶岗实习在企业完成。顶岗实习学生综合测评成绩,作为企业录用学生及工作岗位的依据。确保人才培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。具体形式为企业冠名班+企业订单班。
2、共建实训基地
2016年学校建设了工业机器人一体化综合实训室,全部采用多媒体教学,建立ABB码垛工业机器人工作站,去毛刺工业机器人工作站、机电一体化综合实训平台,并且通过深度校企合作机制,哈联科与我校共建实训基地,为我校无偿提供最新研发设备—“全自动化M袋挂面包装机”作为专业综合实训设备,与ABB工业机器人组合成挂面包装+码垛自动化流水线,该设备现为中粮集团金沙河挂面指定包装设备,实现对挂面自动检测称重、包装、热塑、打包、工业机器人自动码垛等功能,涵盖机电行业中机械装调、气动、传感器检测、工业控制、工业机器人应用技术等,全面提升我校办学的硬实力,是我校该专业最大亮点,真正做到学中做,做中学。
3、共同制定人才培养方案及实施
我校深入企业调研,参照哈联科培训岗前员工的实用课程,本着对企业、学校和学生负责的态度与企业人员共同制定适合于学校教学的专业人才培养方案。力争使每名学生学有所成,为企业所用。我校《工业机器人应用与维护》专业教学总体分为两部分。
(1)职业素质教育
①为提高校企合作学生整体素质,学校利用课余时间安排学生行为习惯教育课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用早课进行专题思想教育,培养学生具有勤劳、诚信、自信、友善、爱岗敬业的品德;每天课程结束要进行军事训练,使学生形成吃苦耐劳的意志品质,养成良好习惯。
②强化劳动纪律。包括早晚自习签到,离校遵守请假制度。
③注重集体观念培养。讲团队精神,增强合作意识。
(2)职业技能教育
按照专业培养目标和企业岗位需求实施教学,以企业当前生产的工程应用设备为载体从事生产教学活动,目的明确、真实性强。首先企业为我校教师提供了寒暑假学习机会,教师深入了解生产过程,并且经过学习后具有熟练的动手操作能力,才能实施教学。教学过程如下:①包装机和机器人设备联动的观摩,清楚设备的动作过程。②机械结构的拆装分析、电气系统的安装接线和调试,机器人的操作和调试,做到每人都要动手反复操作,熟练操作并能编写搬运程序做为考核标准。③机器人系统仿真软件使用、包装机电控的编程和调试。做到整套机器硬件与软件正常配合,熟练掌握调试技巧,迅速排除故障做为考核标准。
哈联科全自动化挂面包装流水线涵盖行业中机械装调、气动、传感器检测、工业控制、工业机器人应用技术。借助校企合作平台,依托企业技术支持,我校将核心技能引入本专业一体化教学中,形成完备的教学体系。从三个方面具体说明。①课程设置:紧紧围绕“实用”教学的理念,经过多次专业教研会研究制定针对企业技术需求相吻合的专业课程设置和课程内容,同时加大力度培养学生的职业素养,传递正能量,让学生树立职业人意识。②教学手段:我专业结合流水生产线,采取一体化教学+模块化教学。由浅入深,学习的过程就是生产操作的过程。③教材及资料:校企合作就要求我们围绕哈联科对学生需要掌握的技能知识为目标,在现有教材基础上,并配合企业技术文件完成教学,授课教师根据教学效果,不断总结完善材料,着手制定出符合本专业教学的校内教材和辅助教学资料。
4、生产见习
在校学生通过一定的专业理论学习后,学校组织定向班学员到合作企业对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习,了解哈联科的新产品、新工艺、新技术,以及管理制度等,接受企业文化职业道德和劳动纪律教育,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应意识等能力。
5、顶岗实习
学生前二年在校完成教学计划规定全部课程,考试合格后到哈联科进行为期三个月的顶岗实习。在实习期间学校和企业共同参与管理,使学生成为企业所需的合格职业人。
四、保障措施
我校与哈联科签订订单培养协议后,明确各自的职责与义务,规范双方的行为。学校保证供应人才质量,保证企业的用人优先权。企业保证为我校专业教师提供培训、并保障在设备、技术等方面的支持。保证实习学生的实习任务安排,学生转为正式职工的福利待遇。学校制定相关制度规范校企合作工作,建立定期联系和走访制度,明确各部门职责,将工作情况纳入学校教学质量保障体系中,不断检验、改进校企合作工作。
校企合作是办好技工教育、促进合作企业活力,为企业培养合格高技能人才的重要手段。我们有决心、有信心,拓宽校企合作渠道,建立更多、更深层次校企合作,助力中国技工教育高水平的发展。
参考文献:
1.校企合作教学模式研究
作者:牟燕妮
来源:《管理观察》2013年第34期
2.一体化教学模式下的专业课程改革
作者:穆立新
来源:《环球市场信息导报》2017年第13期
3.“中国制造”背景下的工业机器人专业建设探讨
作者:刘冬
来源:《现代职业教育·职业培训》2017年第10期
论文作者:周世强
论文发表刊物:《科学与技术》2019年20期
论文发表时间:2020/4/17
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