摘 要：思想品德作为文科的课程之一，课堂上师生间的相互探讨是必然的。但是传统的思品课堂过多地注重教师单向的灌输，师生间的互动形式大于内容。在新课标的指引下，我们该如何提高提问效率，进而提高课堂实效，真正落实思品课的三维目标是我们必须要考虑的。本文将重点从如何提高效率着手，探讨课堂提问的方式方法。
关键词：思品课堂 主问题 效率
新课程理念强调“教学是师生交往、相互探讨的过程”。思想品德作为文科的课程之一，课堂上师生间的相互探讨是必然的。这样的课堂，必然要求师生间、学生间呈现出动态信息交流的状况，而这样的交流又需要教师和学生之间用课堂提问的方式来实现。众所周知，提出问题、分析问题、解决问题是思品课堂教学必经的三个环节。但是传统的思品课堂过多地注重教师单向的灌输，师生间的互动形式大于内容。但是，问题才是学生思考的起点和动力。从有疑到释疑的过程，就是学生知识不断丰富的过程，也是认知能力不断得到发展和提高的过程。
古语说：良好的开端是成功的一半。要想提高思品课堂教学效率，就不能不做好提出问题这一关，即做好“课堂提问”。 如果思品课上提问随意，无针对性，缺乏公平性，不痛不痒，僵硬死板，就容易削弱学生的兴趣，挫伤学生的积极性和主动性，最终降低课堂教学质量。因此，要提高思品课堂教学效率，摆在每位教师面前的首先就是提高课堂提问的效率。我们该如何提高提问效率，进而提高课堂实效，真正落实思品课的三维目标？是本文将重点从如何提高效率着手，探讨课堂提问的方式方法。
一、更新观念，认识思品课堂提问的重要性
课堂提问，作为思想品德课堂教学中的至关重要的方法，不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师提问是否有效，将直接影响课堂教学质量。
课堂提问的效率，关系到思想品德课堂上教学目标的实现与否，关系到学生思维的激发程度。所提问题越是接近学生的认知水平，提问的策略越高越是能激发学生的思维。思想品德课堂提问一方面要求提问要有目的性，另一方面要求提问策略的高效性。盲目的提问必然是低效提问，高效性是课堂提问的总原则。思想品德课是塑造人灵魂的课程，教学艺术以培养人为主要目的。它通过教师创造性的教学活动，有效地促进学生自主学习、自主发展。
众所周知，思品课教学不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生如何做人的道理，引导学生确立正确的人生观、价值观和世界观。而且，课堂上的有效提问能提高学生的语言表达能力。但是，在实际教学中很多思品教师对提问过于敷衍了事或者是在提问的技巧等方面缺乏良好的设计，过于生硬死板，导致提问的效率很低，学生的思维无法扩展，课堂教学内容的开展更是无法顺利进行。因此教师只有切实提高政治课堂上提问的效率，才便于调控教学过程，才能真正活跃课堂氛围，确保课堂教学的高质高效。
二、明确目标，提问要有针对性
在新课改铺天盖地开展的时候，课堂教学越来越强调师生间的交往、互动和对话，而课堂提问是实现师生互动的重要手段，也是学生获得知识的有力手段。在师生的互动过程中一方面落实了知识，另一方面又锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，切实提高学生素质。所以，教师在教学过程中，如能精心设计一些新颖有趣、富有吸引力的问题，可激发学生的学习兴趣，点燃他们的求知欲望，养成良好的学习习惯。
所以，教师在备课过程中要充分备思品课的教学目标，这样提出的问题才既有针对性，又能设计在恰当的环节上，在教学实践中才能活跃学生思维，调动学生学习的积极性、主动性，课堂教学才能出现师生间思维的碰撞，才会有新的生成。对教师来讲，既能检查教学目标，又利于重新组织教学，增强课堂提问的思维含量。提问的针对性强，学生思维中的新旧知识衔接就容易。这样学生在感受新知识时，既有思想准备又有知识基础，做到了“温故而知新”。因此思品课堂上提问的问题必须是教师缜密筛选的问题，必须具有一定的针对性和挑战性，也就是本节课的主问题，或者是与主问题息息相关的问题，只有这样才能将学生思维推向“心求通而不能，口欲言而不达”的境界，进而推动学生思维的扩展和课堂教学内容的开展。
三、变通方式，提问形式要多样化
高效的课堂，需要高效的提问。提问的形式在一定程度上决定提问的效率。提问的形式，就是提问的技巧和方法。提问模式太单一，给学生形成固定思维——“思品课的提问不过如此”，思想上的轻视，带来的不仅是提问效果的丧失，更是课堂效率的降低，思想品德课的德育效果也会荡然无存。
因此，课堂提问形式要多样，既要使提问服务于教学目标，又不拘泥于某一教学环节，而是贯穿于课堂教学的整个过程；既要提问低层次的问题，满足一部分学生的求胜心理；又要提问高层次的问题，满足思维活跃善于思考问题的学生。既要面向全体学生，又要有针对性。当然，这要求老师必须对学生非常了解。
总之，思品课堂提问是一门艺术，一定要注重其效率。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。课堂教学的效果在很大程度上可以通过教师的提问得到体现。思品教师只有不断的提出有效甚至高效的问题，才能提高课堂教学效率，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维能；才能使思品课真正发挥对学生思想引领和教育的作用。作为思品课教师应该在这方面做更多的实践和探索。
论文作者:郭春霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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