（四川省资中县公民中学 资中 641200）
【内容提要】：阅读能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语感，增强表达能力；有利于培养学生的想象力，形成学生的内心品质。
【关键词】：阅读 培养 兴趣、语感 表达 想象 内心品质
语文阅读的乐趣就在那一步步的探索、追寻中,在那柳暗花明带来的感官上的冲击时,在那山重水复引出的心理喜悦。中学语文的阅读教学是在教师的诱导帮助下,学生积极主动地在课文中发现问题、解决问题,通过体验作者从生活到思维,再到语言情感表达的认知历程和语言实践,从而提高学生对语言的理解和运用能力。那么如何培养学生阅读能力?
一、阅读激发学生的阅读兴趣
首先、教师教学语言要以情感人,能激发学生学习的兴趣。刘勰说过:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”语文教师的教学语言流露出喜、怒、哀、乐,把无声无息的文字化作声情并茂的语言,创设出情景,感染学生,激发出学生的学习情趣,学生对阅读内容就会产生浓厚的兴趣。其次、教师要引导学生选择合适的阅读材料。如文学作品、科普科幻作品、当代流行的文艺作品以及一些历史文化类等读物,以此来丰富积累学生的知识,使其感受到阅读的乐趣,从而培养起学生阅读的兴趣。第三、要进行多样化朗读训练。如配乐朗读、分角色朗读、比赛朗读、课本剧表演等等。通过多样化的朗读形式,让学生得到充分的阅读审美的享受,从而激发学生的阅读兴趣。第四、教师要注意学生的个体差异,正确评价每位学生表现,充分肯定每个学生的进步，让每个学生都体验到成功阅读的乐趣,从而促使每个学生都养成阅读的兴趣。
二、阅读培养学生的语感。
《语文课程标准》中多次提到初中语文阅读要培植学生的语感：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”初中语文读本中，每一篇作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性、科学性，又有生动活泼的语气、节奏、句式、格调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
作品遣词造句妥帖流畅、高雅平实、含蓄明快、凝练奇巧，作品中语段的意境，或明朗，或朦胧，或恬静，或悲壮，或质朴，对这些文质兼美的作品，只有让学生反复朗读，把无声文本转化为有声语言，激发学生揣摩文本的形象性、生动性、情感性，以及深刻内涵。朱光潜先生就说：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每个字每一句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里。”教学《黄河颂》时，不是对课文内容做过多的讲解分析，而是用动情的朗读，让学生倾注情感去感受语音的轻重，语调的抑扬，节奏的缓急，去品味用词的精妙，去体验情感的变化，从而体味出黄河那磅礴的气势。
三、阅读提高学生的表达能力。
初中语文课程文质兼美，是学生语言表达的范例。让学生通过阅读，去感受文本在遣词造句、过渡衔接、谋篇布局中的特色，去体味文本中优美隽永的意境。潜移默化实现从读到说的提升。如果没有朗读，也许学生头脑中有的只是来自于生活中质朴的零散的形象个件，只有通过对文本的阅读，学生才能将生活中积累的形象个件联珠成串，并加以更加优美的装饰，形成具有自己独特风格的“珍珠串”。朗读朱自清《背影》，那种慈母般的父子情怀，朴质、清淡、素雅，不加任何雕饰的语言无不给我们留下深刻的印象。通过朗读，这种文学创作素养便在学生心目中扎下了根，表达也随之得到提高。
四、阅读激发学生的想象力
爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”只有充分调动和发挥学生的想象力,挖掘出他们智慧的无限潜力,才能让学生成为在学习中发现新事物的人。语文阅读教学中尤其要创设情境开启学生思维之窗,培养学生的想象力。
第一、激发再创造想象,发展学生形象思维。阅读中,引导学生在语言中想象画面,在想象的画面中感悟语言,从而培养学生在阅读中审美的能力。所谓“诗中有画，画中有诗”就是靠想象而得来的。在感悟语言中培养想象力可分两种形式训练:一是学生在边读或边听中边想象语言中所描绘的画面。二是读完后,让学生把对语言的理解用笔画出来。
第二、诱发创造性想象力,发展学生创造性思维能力。语文阅读教学是培养学生的发散性思维的绝好阵地。可从两方面训练:一是联想力和想象力的训练。二是多角度多层次地进行思维能力的训练。只要教师有意地多创设条件,正确适时地诱导,让学生展开想象的翅膀,就一定能达到提高语文阅读教学的效率目的
五、阅读有利于形成学生内心的品质。
语文课程不同于思想品德教育的单纯说教，语文课程中正确的价值观和积极的人生态度往往蕴含在文本事件中，蕴含在作品形象中。没有朗读，就没有学生与作品形象的对话，没有与之心与心的交融，怎能从中感悟到人生的哲理，又怎能形成学生内心的品质。如通过对《我的叔叔于勒》的朗读，引发学生对资本主义拜金主义思想的摒弃，对人间真情的呼唤，对资本主义社会本质的认识。叶圣陶先生说：“语文课以读为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”在初中语文教学中，我们要充分运用朗读这一教学手段，保证朗读的时间和质量，多形式朗读，让学生动起来，让教师动起来，让语文课堂动起来，使学生从朗读中加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受语文带来的审美乐趣。
总之，在初中语文教学中，要充分利用阅读这一教学手段，保证阅读的时间，保证阅读的质量，使学生从阅读中加深理解和体验有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受语文带来的审美乐趣。
论文作者:罗序彬
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/6
标签：学生论文; 语言论文; 作品论文; 想象力论文; 培养学生论文; 语文论文; 情感论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）论文;