吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳中心小学 138000
摘 要：在小学教育教学中，正确运用批评的艺术方式和方法是素质教育的一个重要环节，注重批评的艺术性是当前学校教育的一项重要内容。批评既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通信号，在教学实践中发挥着重要的作用。运用艺术性的批评可以促进学生学习，增强学习动力，提高学习效益，收到事半功倍的效果。
关键词：批评 艺术性 策略
批评既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通信号，在教学实践中发挥着重要的作用。但它又是很多教师常常感到无法回避而又深为犹豫的领导手段。需要认识的是，这种手段不仅是工具论意义上指向结果的工具，它更大程度上是一门直击心灵的艺术。批评之所以为一门艺术，在于它并非只要满足某些既定的条件即可得到某种确定的结果，而更多地取决于一些微妙的甚至难以言传的感应和领悟，特别注重对批评对象、时机、场合和方式的选择。所谓“运用之妙，存乎一心”，对批评艺术的巧妙运用可让教学变得事半功倍。
夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包括教师批评的艺术性。艺术性的批评，可以促进学生学习，增强学习动力，提高学习效益，收到事半功倍的效果。
我们每一个教师都应十分重视提高自身的素质，在对学生进行教育时，务必努力学习批评的艺术和熟练运用艺术的批评。
我认为在学生教育中运用批评的艺术需要注意以下几点：
一、注意批评的方法
前苏联教育学家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”批评方法的优劣，集中体现了教师批评艺术的高低，也直接影响到批评的好差，教师应根据批评的对象、性质、内容的不同灵活地加以运用。
1.批评的方法要具有针对性。
批评的方法要因人因事而异，性格内向与性格外向的人、初犯错误与屡教不改的人、男生女生等，对他们采取的批评方法应该有所差异；而对于其所犯错误的性质、程度的不同，批评的方法也应有所不同。只有这样，才能做到有的放矢，“一把钥匙开一把锁”，得到良好的效果。
不恰当的批评，教师会用“你总是怎么样怎么样”“你从来”“根本”之类以偏概全的字眼，使学生心里觉得受冤枉。所以在选定评语之前，教师要明确你要批评的是针对学生的哪一件事、哪一个行为。对学生而言，针对某一件确实有的行为的批评是比较容易接受的。
2.批评的方法要富有变化性。
单调的、始终不变的批评方法，只能使学生感到厌烦，其教育效果必然甚微。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是对那些屡犯错误的学生，教师如果总是讲那么一套道理，学生就会听而不闻、无动于衷，甚至他们还能把老师所讲的一套道理毫无差错地复述出来，但由于老师的这些批评并没有真正触动他们的内心，所以效果必然很差。因此，教师对学生的批评方法还要富有变化性，要注意采用多种方法，综合地对学生加以教育。
明智的教师，不会随便批评学生。要对自己所说的评语负责，批评不是随便说说，而是发自肺腑之言，让学生感到教师是期待他受评语的影响而改进。教师批评学生表达了教师关切学生成长过程中出现的每一个问题，有责任且乐意帮助学生去解决。积极有益的批评就是促进师生双方为达到共同的目标而携手合作。
二、注意批评的时机
“时机”，是指具有时间性的有利的客观条件，无论干什么事，总要把握好时机，这样才能有成功的希望。批评的时机，就是教育者针对学生的心理特点选择和运用最合适的方法和手段，在最有效、最容易发生作用的时间里进行批评。
一般来说，批评与表扬一样，也以及时为好，这样可以及时地帮助学生认识错误、改正错误，因为错误还没有深入发展时，改正起来也就比较容易，而不是“时过境迁”，事情已经过去了很久再提出批评。但是批评的时机也不是固定的，教育者要根据批评对象、性质的不同来具体确定。有时就需要耐心，等待时机到来，操之过急反而会事与愿违，产生消极的影响。所以，把握好时机，对于批评的效果会产生很大的影响，这是教师教育机智的体现。
三、注意批评的场合
批评场合不同，也常常会影响到批评的效果。一般说来，青少年学生都有较强的自尊心，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，把同龄伙伴对自己的评价、态度看得比父母、师长的评价、态度更为重要。而且处在青春期的中学生还有着特殊的心理现象，这就是他们喜爱在异性面前表现自己，而不愿在他们面前受到批评。所以，一个教师如果在同龄伙伴面前对某个学生进行严厉批评，学生就会认为老师不给自己留面子，使自己在集体中的形象受到影响，于是他们就会固执起来。有些批评本来他们可以接受，而一旦在众多的同学面前，在公共场合中，他们就会拒不接受，甚至与老师发生争执、顶撞。所以，教师在批评学生时，特别是在批评一些年龄大的学生（尤其是女生）时，应注意避免在公共场合中，尽量多采取个别交谈的方式，这样便于学生接受。
四、注意批评中的引导
一般的批评多半把重点放在“错”的地方，而未指明“对的”应如何。如果学生听了你的批评而没有任何行动，又有何意义呢？这样的批评收不到积极的效果。真正懂得批评的人侧重引导，侧重的是正而不是误。教师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度思考批评的问题。
总之，教育的本质是一种爱，批评学生要立足“育人”宗旨。巴班斯基说：“每种策略就其本质来说都是相对的，既有优点又有缺点。每种策略都有可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效；每种策略有可能有助于达到某种目的，却妨碍了另一种目的。”谁能把批评变成爱的雨露和爱的阳光，谁也就掌握了批评的艺术。只有运用艺术的批评才能使学生认识错误、改正错误，达到教育学生、提高学生的目的。
论文作者:张云范
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
标签：批评论文; 学生论文; 教师论文; 艺术论文; 方法论文; 艺术性论文; 效果论文; 《素质教育》2019年10月总第321期论文;