浅析幼儿园语言教学的基本策略
焦艳芳
（河北省清河县县直幼儿园，河北 清河 054800）
摘 要： 在幼儿园阶段培养幼儿的语言能力符合幼儿语言能力发展的关键期和敏感期要求。幼儿教师要抓住这一黄金阶段，鼓励学生多说话，多交流，让幼儿逐渐掌握语言这样一种基础的交流工具，从熟练运用语言中得到更多的自主感，也获得更多自信心的提升。本文从三个方面探讨了幼儿园语言教学的基本策略，以期与同仁分享。
关键词： 幼儿园；语言教学；幼儿园教学
在幼儿园阶段，语言教学渗透在幼儿园生活的方方面面。幼儿教师要重视培养幼儿的语言能力，并且采取多种有效方式促进幼儿对语言的熟练掌握。语言是人类最重要的交际工具，幼儿时期是语言发展的黄金时期，也是最关键的时期，因而在幼儿园，幼儿教师要重视发掘幼儿的语言潜力，通过有效的语言教学活动扩展知识面，提高幼儿的语言表达能力，为以后的全面发展奠定坚实的基础。不过总体来看，当前幼儿园的语言教学还存在一些问题，笔者认为在幼儿园语言教学中可以重点从以下方面来解决。
一、在各种活动中渗透语言教育
虽然在幼儿园我们有专门的语言类的课程，但是语言本身就是一项日常生活中所运用的交流工具，只有在鲜活的生活中实际去应用语言，幼儿才能快速地掌握语言。所以，在幼儿园的生活中可以将语言教育渗透在各项活动之中。幼儿教师可以抓住机会，对幼儿的语言能力进行科学的培养和引导。
2.4.2 重复性试验 取橘叶药材（S14），分别按“2.3”方法平行制备6份供试品溶液，按“2.1”色谱条件进样分析。以橙皮苷为参照峰，各共有峰相对保留时间的RSD＜1.0%，相对峰面积的RSD＜5.0%。结果表明，方法重复性良好。
比如在音乐课堂上可以通过各种音乐活动渗透语言教育。幼儿一般都喜欢音乐课，在音乐声中他们感到心情愉悦，幼儿教师可以引导幼儿用语言来描述自己的心情，从而让幼儿掌握更多的情绪词汇。并且伴随着音乐声，教师也可以让幼儿用自己的语言去描述这段音乐给自己带来什么样的影响，在头脑中浮现了什么样的画面等。通过有意识的引导和锻炼，幼儿逐渐能够用更加复杂的语句来描述自己的感受和想法。
我们也可以在幼儿非常喜爱的美术学习活动中渗透语言教育。幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己的画进行讲述。
语言对于幼儿来说具有一定的挑战性，所以我们经常能够看到很多的幼儿是不怎么讲话的。为了调动幼儿敢于说话的勇气和信心，幼儿教师可以创设相应的情境，让幼儿能够在情境的氛围之下大胆说话，努力锻炼自己的语言思维。幼儿非常喜欢听故事，所以幼儿教师可以通过讲故事的方式来打造情境。一边讲着故事，一边与幼儿进行互动，问问幼儿，你们说大灰狼长什么样子啊？大灰狼是怎么叫的呀？通过在情境中的互动，可以极大地调动幼儿的表达热情，并且由于是在情境之中，幼儿也能克服胆怯的心理。所以幼儿教师要努力创设情境，鼓励幼儿口头表达的同时也要多给幼儿一些鼓励，让幼儿积累更多的信心。
二、创设具体的教学情境提高幼儿说的愿望
另外，在简单的计算活动中，幼儿一边游戏一边学习计算的知识，而这个学习的过程也是一个运用语言进行交流的过程。幼儿可以通过出声的思维过程来完成计算，这对于幼儿来说也是一个正常的发展现象。在幼儿园活动中，幼儿教师还可以组织一些集体玩耍的活动，让幼儿运用语言去讨论规则，去安排顺序，去解决矛盾争端，这些都是在实际的情境中帮助幼儿逐渐掌握语言工具。
用“转化器”来形容艺术家最合适不过，艺术家的转化能力或许决定了作品艺术的味道。对于创作女性主题绘画的人来说，无论使用何种笔触，都可转化为“色彩”，而不是停留在瓷画材料特性（颜料）层面。不仅如此，还要让色彩成调性配伍，无论粗细线条，都赋予其个性特色的“书写性”。创作女性绘画题材的纯粹，大概就是在这样敏感鲜活的心手之间源源跃出，而不单是为了形式，更不是为出奇。
在幼儿语言能力发展的关键阶段，来自教师的鼓励和支持是非常重要，不可缺少的。而且为了让幼儿有一个提供足够支持的积极环境，教师也可以联合家长一起为幼儿创设这样的积极氛围。在家庭当中，鼓励幼儿与家长多交流，家长也要有意识地多跟幼儿做游戏，一边游戏，一边做口头的交流和互动，这样都可以很好地锻炼幼儿的口头表达水平，提高幼儿的语言能力。
在初中数学教学中，如果学生学会运用逻辑思维思考问题，可以让学生在面对数学问题的时候，运用合理分析、推理及论证等方法，对数学知识进行有效判断，以找出更清晰、明确的解题方法。
三、提高幼儿教师的综合素质
作为幼儿教师，我们要重视对幼儿进行语言能力培养的工作，并且在日常的工作中加强与幼儿的语言互动，要抓住一切机会去锻炼幼儿大胆地表达，并且准确地表达。幼儿教师自身的整体素质也需要不断地提高，首先要做到严于律己，提高自己的普通话水平，并且要热心地与幼儿进行口头交流，让幼儿能够从教师主动的交流中感受到教师对自己的关心。幼儿教师也要不断掌握现代化的教育技术手段，通过多媒体等方式加强对幼儿的语言能力培养。幼儿大多喜欢看动画片，教师可以精心挑选一些优秀的动画作品，并且带着幼儿一起去解读这些作品，对幼儿进行合理引导，通过这样的方式让幼儿懂得更多的道理，也锻炼了幼儿的语言表达能力，让他们学会了更多的表达方式。
总而言之，在幼儿园阶段，幼儿的语言能力需要重点培养。幼儿教师要抓住这样的关键期和敏感期，重点塑造幼儿的语言能力，使他们具备较高的口语表达水平。幼儿教师要善于沟通，要热心关注每一个幼儿的成长，并且要加强与家长的互动联系，家校联合，共同为幼儿打造更加适合他们成长的语言文化环境氛围。
参考文献：
[1]宋婷婷.幼儿园语言教育活动有效性研究[D].西北师范大学，2013.
[2]程帅.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].文理导航，2018（18）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）34-0163-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.159
［责任编辑 李 媛］
作者简介： 焦艳芳（1976.7— ），女，汉族，河北清河人，中小学一级，研究方向：学前教育教学。
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