初一新生的班级管理对形成一个班的班风学风至关重要。作为初一的班主任，应从培养学生的遵规守纪意识、团结协作意识和良好的习惯养成入手，结合学生实际，加以科学的教育管理。
一、兵马未动纪律先行，没有规矩不成方圆
各学段对学生的教育目标和教育要求不一样，小学阶段的学生纪律性相对较弱。小升初后，学生管理如果得不到加强，将很难适应初中新的环境和新的更高要求。新班级刚组建的时候，就要明确班规班纪，让学生行有所管，言有所忌。必须三管齐下，保证各项规章制度落到实处。
1.宽严相济。大多数初一新生长期生活在溺爱环境中，说话行事往往以自我为中心，缺乏敬畏之心。班级管理中，要对好人好事及时给予肯定和表扬；对违纪现象要及时批评制止；对伤及班级形象的违纪问题，要抓住契机，一次性树立起班规的旗帜。比如，在开学典礼上，几个学生反复说话，屡教不改，回到班里，我先提高嗓门对他们的行为表示不满，提出批评。当看到个别学生不但没有愧意，反而有点得意时，我随即打住话头，长时间冷冷地盯着“重犯”，一番无声的“较量”之后，他们开始面露慌乱与不安的神态，看时机成熟，我语气凝重地说，你们的表现代表着过去母校的形象和家庭的教养，这样不懂规矩，不知礼仪，不觉得愧对老师和家长吗？此时，全班同学都低下了头，个别的还流下了难过的泪水。
2.奖罚并举。初一新生虽然年龄小，但都有上进心。班级管理中，要抓住这一特点，做到奖罚分明，保障纪律的实效性。比如，每天安排值勤班长对同学们的行为进行管理和约束，给表现好的同学加分，对违纪严重者予以扣分，平日考核分与学生的期末综合量化分挂钩，违规违纪现象随之明显下降。
3.家校联动。学生的言行举止深受家庭的影响。班主任除加强对学生的教育管理外，还应通过班级群积极建立家校沟通渠道，把班级的管理要求及时通报给家长，指导家长配合老师对孩子进行管理教育，合力提升纪律的约束力。
二、培养集体认同感，加强班级凝聚力
一个班级的学生如果没有正确的集体认同感，就难以树立班级正气。
1.从培养学生的是非观念入手，扬善去恶，引导学生做个一身正气的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如纪律不好、学习不好的学生，往往在班上没有畏惧感，课上带头起哄，课下领头违反纪律，对他们的不良行为，一方面开展“班事大家评，对事不对人”的教育活动，引导学生“照照镜子，洗洗脸”，营造向上向善、尚德尚美的班级氛围；另一方面，对这样的学生进行单独教育，抓住其思想上的、心灵上的软肋作为突破点，进行“晓之以理，动之以情”的教育，使其感觉到自己的行为不仅给班级抹了黑，而且对不起老师的关心，父母的教育。
2.注重培养学生的主人翁意识，教育引导学生牢固树立班优我荣，班劣我耻的使命感。比如，运动会为班级争光者，归队时，大家为他鼓掌喝彩，享有英雄般的荣耀；学习优胜者，树为同学们学习的好榜样，让学生学有目标，赶有方向。
3.注重培养学生的团结协作意识。让学生明白“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。以小组为单位，开展各项评比活动。实行“一帮一、一追一”连带措施，带动所有学生的积极性，为班级的发展贡献自己的力量。只有每位同学各尽其能，各展所长，班级建设才会一天比一天好，在这样的班集体学习、生活才会更加阳光、快乐。
三、摒弃不良习惯，培养好习惯
陶行知说过“积千累万，不如培养一个好习惯”。初一新生有许多习惯已经养成，其中坏的习惯越早改越好改，作为班主任要善思敏行。
1.用显微镜般的眼睛观察学生的一点一滴的行为，去发现学生的不足。比如，学生进教室后经常东张西望，无所事事。对此，一方面要告知学生这样做是不对的，要学会利用自己的碎片时间进行自主学习，同时又要指导学生进行相关课节的预习和复习。
2.培养学生善于动手写，善于用脑思考的好习惯。小学生接受的知识多是直观的、简单具体的，不像初中知识这样抽象复杂，变化多样，原来的学习方式已经不能适应初中的学习要求。班主任要时刻观察学生手懒、脑懒的坏习惯，引导学生及时改正，掌握正确的学习方法。
3.培养有错必纠的好习惯。让学生懂得，错题是知识的盲点，也是提高学习成绩的增长点。从入学伊始，就让学生建立纠错本，把错题一个一个弄明白，把学习的拦路虎一个一个解决掉，防止出现积错如麻，难以自拔的恶果。
4.培养学生认真细致的好习惯。多数数学成绩不理想的学生，往往存在计算时跳跃步骤、审题不仔细、记忆不准确等不良的学习习惯，越早改掉这些所谓的“马虎”，养成认真细致的良好作风，就会越快提高学习成绩。好的学习习惯一旦养成，将终身受益。
论文作者:吴明芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/14
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