内蒙古自治区赤峰市巴林右旗大板蒙古族中学 包图雅
【摘 要】在当今科技飞速发展的社会中，教育事业不断 的变革，初中历史是初中阶段重要的学科之一，是引导学生认 识历史、了解历史的平台，也是教育学生以史为鉴，面向未来 的平台，虽然近些年来初中历史教学效果有着显著地改善，但 是还是存在很多问题。老师要学会激发学生的兴趣，改变教育 目标，还要培养学生预习巩固的习惯。此文就详细谈下初中历 史教学中存在的一些问题，和一些有效的策略。
【关键词】初中历史教育教学策略
现在科技飞速的发展，人们对教学质量的要求越来越高， 初中历史教学存在很多问题，教学现状着实让人担忧。作为初 中老师，我们有责任不断改革教学方案，让自己的学生学习更 多历史知识的同时，还要学会做人。学习之路是一个艰苦漫长 的过程，让学生能够主动积极地学历历史知识是我们一直在努 力的工作。下面我对现在的一些初中学校的历史教学状况做了 一些调查，并且做出了一些有效的策略研究。
一、初中历史教学现状。
初中历史作为初中阶段必修课之一，无论从历史教学角度 还是从升学的角度来看，其重要性都是不言而喻的，但是从目 前我国初中阶段历史课堂教学的现状看，还面临着以下主要问 题，这些问题直接制约着初中历史高效课堂的建立。
（1）历史教学价值被忽视。
初中历史是历史价价值观，好民族意识形成的重要时期，然 而在初中教学中，历史科目并没有得到重视。老师，学生以及家 长对历史课程定位不准确，就连学校的课程安排上也能看得出来 历史课程被忽略的现象。由于中考历史分数只有 50 分，还不及 语文，数学，英语的二分之一，而同为小科目的物理和化学中考 还分别有 80 分和 70 分，可见历史被轻视的程度极为严重。
（2）初中历史的民族精神未能普及。
在现今教学问题上，老师教学目的已偏离《初中历史课程 标准》，只是单纯的看分数教学，忘记了普及历史的民族精神。 学习历史不仅让学生能够认识古代历史人物的传统优良精神， 还能清楚地看到我们中华人民共和国是如何发展为如今的小康 社会。初中生正值形成人生观，和民族价值观的重要时期，那 些属于民族的文化和精神应当普及到各个学生，正确的历史价 值观有利于形成正确的人生观。
（3）学生对历史兴趣不浓。
目前，由于大多数初中历史老师，和学校还有中考对历史 的不重视，导致一些学生对历史存在着偏见。在历史课上，学 生对历史学习兴趣不浓，没有主动愿意学习历史的，即便是学 习历史也只是简单的翻阅课本，对课外辅导书更是毫无兴趣。 学生的学习方式很单一，都是以背书本上的内容为主，很少去 找同学讨论或者和老师一起探讨。
（4）教学方法落后。
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在大部分初中学校，由于受到教师资源以及基础硬件设施 的限制，教学的方法相对落后，其主要表现在：第一，老师为 主体的课堂教学，老师是课堂的核心，老师用一种满堂灌的教 学方法，将繁杂的历史知识灌输给学生，学生成为了被学习的 对象，严重影响学生的积极性和主动性的发挥，久而久之就会 失去对初中历史的兴趣，甚至产生抵触的情绪；其次，硬件设 施的缺乏，导致课堂教学完全依靠教材，现代化的教学手段基 本空白，枯燥无味的教材知识，不能激发学生的兴趣，老师在
不断重复着已经滚瓜烂熟的教材，也感到乏味，课堂的气氛显 得异常的沉闷，老师不愿意讲，学生不愿意学，这是高效课堂 的最大障碍。
二、有效的策略研究。
（1）转换教学目标很重要。
《初中历史课程标准》上指出：“通过历史课程的学习， 是学生获得历史基本知识和技能，初步了解社会历史发展的基 本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。” 我们老师应当改变自己的教学目的，让学生学习历史不仅是为 了让他学会历史的只是，更是为了让他以后的人生发展考虑。
（2）其次是激发学生对初中历史的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对初中历史产生浓厚的兴趣，只 有引导学生爱上初中历史，才能活跃整个课堂氛围，达到高效 课堂的目的。丰富的教学内容，精彩的人物故事，学习历史的 目的，一方面是希望学生了解历史，另一方面，希望学生能够 以史为鉴，得到启发和启示。所以在课堂教学中，不要拘泥于 课本的知识，可以适当的增加一些小故事，以讲故事的方式， 说历史，以讲故事的方式，教育学生。这样不仅调动学生的积 极性，更能引导学生的主动参与，活跃整个课堂的气氛。
（3）再者就是师生的互动也很关键。
师生之间的互动也很重要，学生喜不喜欢历史这门课程和 他愿不愿意和你互动整体上成正比，他喜欢历史课就会喜欢和 老师接触，反之他要是喜欢和你互动的话历史课上就很容易讲 课了。每节课利用两三分钟互换角色，让学生讲课几分钟，老 师坐在下面听。师生的互动会让学生的学习效率提高。
（4）转变教学模式，创新教育教学方法。
转变现有的教学模式，创新教育教学方法，实现以科学的 教学模式，合理的教学方法，呈现高效课堂。高效课堂强调学 生的主动参与，积极参与讨论和互动，所以在开展课堂教学的 时候，老师要强化合作讨论环节的课堂设置，把学生分成若干 小组，以辩论的形式，引导学生的思想碰撞，最终在辩论学习 历史，增长知识。
（5）而最后是预习回顾知识点。
课前的预习一直以来都很重要，不管学习哪门科目。老师 要培养学生课前预习的习惯，上课时学的知识要在课后复习回 顾，这样才能把知识记得牢。老师在课下要学会与学生交流， 把上课时没解决的问题可以在课后解决。
总之，在这个不断变化的历史社会中，初中生的行为价值 观直接影响到社会的发展动向。在 21 世纪中，我们初中历史老 师不仅要让学生学到历史中的民族精神和历史价值观，还要促 进他们的全面发展。在课堂教学中，老师是学生的老师，更是 学生的朋友，所以要在教学过程中，拉近彼此的距离，相互讨 论历史知识，相互学习，共同促进，老师要以生为本，把教育 好学生作为己任，突出学生在课堂中的地位。只有在教育事业 中不断创新，不断变革才能创造出更加辉煌的教育之路。
参考文献：
[1]赵恒烈.冯习泽.历史学科的创造教育.山东教育出版 社,1997.
[2]袁金华等主编.课堂教学论.江苏教育出版社,1996. [3]郭鹏浅谈提高初中教学课堂教学效率的策略新课标（教师）2010（09）
论文作者:包图雅
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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