关键词：小学数学；学困生；逻辑思维
数学学困生可能会因为数学成绩不好，无法掌握数学学习技巧而出现自卑的心理，导致厌恶数学。这就是没有良好数学思维的缘故。所以，在教学中教师要有效培养学困生的逻辑思维能力。本文就如何提升学困生的逻辑思维能力做出了探讨。
1 提升学困生逻辑思维能力的重要性
数学本身具有很强的逻辑性，如果学生没有较好的逻辑思维能力，自然就无法学好数学，提升数学成绩，导致成为“学困生”。学困生一般来讲都比较偏科，可能其他课程很好，只有数学因为逻辑思维能力不强以及没有掌握学好数学的方法而导致数学成绩不佳。学困生在学习时普遍采用死记硬背的方式，这样不仅无法锻炼逻辑思维能力，也无法提升自己的学习效率，构建自己的知识体系。因此，提升学困生的逻辑思维能力可以有效帮助他们提升数学成绩，让他们掌握数学学习的技巧，灵活地学习数学。再者，这也能够帮助学困生理解数学练习的内涵及本质，对日后的数学学习也有帮助。另外，提升学困生的逻辑思维能力也是对教师的一种肯定，很好地体现了教师不放弃每一位学生的原则。提升学困生的逻辑思维能力也可以帮助他们对那些抽象的数学知识进行理解，更好地进行数学学习。
2 提升学困生逻辑思维能力的措施
2.1激发学困生学习兴趣
教师首先要做的就是帮助小学生树立学习数学的信心并激发他们学习数学的兴趣。学生只要有了学习兴趣，才会愿意学习、主动学习[1]。因此，教师更要运用合适的方法让学困生感受到学习数学的乐趣。
比如，在学习《两位数乘两位数》这一课时，教师可以多让学困生上讲台演示计算过程，或者是多回答问题，然后根据他们的回答或演示给予表扬，增加她们学习数学的自信心。如表扬他们规范的列举过程、上课勇于回答问题的积极性、独特的思想过程等等。在课下也要多关心他们，可以经常询问学困生有什么知识还没有弄明白，哪些地方还不是很清楚等。学困生感受到教师对他们的关心和关注，自然也就能够有效提升学习兴趣，主动进行学习和思考，从而提升数学成绩。在学习这一课时，教师还可以带领学困生做一些相关的数学游戏，让他们在游戏中调动学习的积极性，激发他们学习数学的兴趣。
2.2创新教学方式
教师还可以创新教学方式，用新颖的教学方式来让学生发散思维，先从而提升学困生的逻辑思维能力[2]。如果教师只是沿用传统的方法进行学习，难免无法引起学生的兴趣，也就无法提升学生的逻辑思维能力。因此，在数学教学中教师要将理论和实际联系起来，还可以采用小组合作学习的方式让学生共同交流，互相学习，从而提升学困生的逻辑思维能力，帮助他们学习数学。
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比如，在学习《平行四边形和梯形》这一课时，教师就可以先提出问题，让学生组成小组，围绕问题进行讨论和学习。如：平行四边形在一定条件下能够等于梯形吗？平行四边形和梯形的概念是什么？平行四边形和梯形的特点分别是什么？等。这些问题都能够让学困生积极进行思考和学习。另外，教师在分组时也要注意均匀分配小组成员。让学习成绩优异的学生带动学困生进行思考，帮助他们进行有效学习，提升学习效率。
2.3教师给予充分理解
除了激发学困生学习兴趣和改变教学方式之外，最重要的是教师要对学困生给予充分的理解和宽容。学困生因为数学成绩不佳，本就具有一定的自卑心理，如果教师不给予充分的理解，在他们犯下一点错误或者对数学概念理解有误时还眼里进行批评，没有倾听他们为什么理解不明确以及理解不明确的理由，就会导致学生越来越不愿意学习数学，最后厌恶数学，逃避学习数学。因此，教师在教学时，要对学困生予以重点关注，多观察他们有没有不理解的知识，给予他们鼓励和关怀，而不是严厉和批评，做到与其他学生一视同仁。学生如果感受到了教师的关爱和理解，就能激发学习数学的动力，主动进行数学学习，提升自己的学习效率。
比如，在学习《四则运算》这一课时，学困生也许会弄不明白四则运算的顺序及运算规律。这时候教师不要急于批评他们，而是要倾听他们哪里没有听明白，然后耐心引导，直到他们学会运算方法。这样，也能够帮助学困生巩固四则运算知识，提升数学成绩。
2.4培养良好学习习惯
学困生如果没有一个良好的学习习惯，是无法学好数学的。大部分学困生在练习时没有良好的学习习惯，如不认真审题、计算过程潦草、列举竖式不规范等。因此，教师要想从根本上提升学困生的逻辑思维能力，就要改变他们的不良学习习惯，帮助他们养成一个良好的学习习惯[3]。比如，在进行练习时，教师可以不关注学困生的计算结果，而是先观察他们的计算是否规范、思维过程是否正确等。等学困生养成了良好的学习习惯之后，再关注他们的计算和练习结果。学生拥有了良好的学习习惯，也就能够正确理解数学，对待数学，数学成绩也能够有效提升，逻辑思维能力自然随之加强。因此，教师在教学时要有意识的培养学困生的良好学习习惯，并对此重视起来，从根本上改变学困生“无力学”的情况。
结语：
总而言之，在数学学习中，教师不应该放弃数学学困生。教师要首先理解学困生为何要提升逻辑思维能力以及提升逻辑思维能力的重要性。教师可以通过一定的方法激发学困生的学习兴趣，还要对教学方式做出改变和创新。对于学困生学习困难方面教师也要给予充分的理解和跨弄，并有意识的让他们形成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]周禄秀.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].文理导航(上旬),2017,(12):52.
[2]曹爱玲.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].情感读本,2017,(2):120.
[3]刘远伦.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].教育现代化（电子版）,2018,000(001):P.104-104.
论文作者:许焱
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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