课后复习几个环节中的发挥的作用以及运用效果。
关键词：高中生物教学；微课；运用
当今社会进入“互联网＋”时代大家都能熟练运用网络，高中生也不例外，他们都在课外广泛使用着网络。以微课为代表的先进信息技术因其特有的图文并茂、声像俱佳的优势在教学活动中广泛应用，在激发学生兴趣、优化教学效果方面发挥了重要的作用。微课具有灵活、生动、便利的特点，因而在教学活动中备受师生的青睐。作为高中生物教师，我们应积极探究微课的有效运用策略，为枯燥的生物教学注入无限生机与活力，为提高生物教学的有效性不断努力。
一、微课的优势
微课的出现让许多不宜在课堂上展现的实验性课程变得简单易懂起来，生物课程的微课应用设计就值得一提。微课虽然简短又有很多动画内容，但其实它比老师线下授课要稍微难一点，正是因为如此，形式上的生动可以弥补线下授课的枯燥，例如PPT设计音乐视频的插入，保证了同学们的学习自由和学习内容的自由选择权，也减轻了复杂课程中老师们的负担，如此，同学们良莠不齐的课程掌握程度的问题也得到了解决。微课的简单明了也解决了大多数老师对部分同学解释不清生物反应过程的难题。
二、微课在教学中的应用
1、趣化导课，进行新课程的有效导入
在课堂教学中，导入环节非常重要，其决定着课堂教学的基调和发展方向，在课堂导入环节中，教师将课堂的内容和微课结合起来，制造一个趣味化的课堂，将学生的学习态度端正起来，短时间有效的全身心进入到课堂。
以“遗传信息的携带者”这部分内容的教学为例，在课堂伊始环节，我利用微课对DNA指纹法技术在侦查案件中的用途进行了介绍。办案人员将现场遗留的血液、头发等样品中的DNA与嫌疑人的 DNA进行对比，从而判断嫌疑人是否为案件的真凶。什么是DNA 指纹呢？为什么DNA可以提供犯罪嫌疑人的信息呢？问题一出，学生的好奇心和求知欲被调动起来，纷纷参与课堂讨论，趁机引入教学内容，展开本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂上来，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打好了基础。
2、课堂释疑——促进学生理解知识
高中生物是一门科学性较强且具有一定抽象性的学科，其中不乏一些难点知识，使得学生理解起来具有一定的难度。运用微课集动画、声音于一体的教学方式讲解知识难点，则能将枯燥、难懂的生物知识以生动、直观的形式呈现出来，从而化解知识难点，使学生更好地理解所学知识。
以“细胞的分化”这部分内容的教学为例，这部分的重点是理解并掌握细胞分化的概念、特点和意义，难点是理解细胞分化和全能性的对立统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，为了使学生更好地认识细胞的分化，利用多媒体为学生展示了人的胚胎的发育动画，并向学生提出问题让学生探究：如果细胞只有简单的分裂，受精卵能形成一定形态、结构和功能的多细胞生物体吗？生动、形象的话题以及具有启发意义的问题极大地吸引了学生的注意力，学生都聚精会神地观看动画视频，并发表自己的看法，尝试描述分化的特征。顺势向学生讲解细胞分化的概念、意义，带领学生深入探究这部分知识。如此，运用微课教学有效化解了知识难点，促进了学生对知识的理解和掌握，使课堂教学达到了事半功倍的教学效果。
3、知识拓展，满足全体学生学习需求
教师在课堂教学中要使用因材施教的教学方法，因为每个学生的学习能力、学习方法还有学习的速度都是不同的，教师根据每个学生的实际能力去有针对性的因材施教，满足学生的实际需求。而微课的应用，恰好解决了这一个难题。比如，在教学孟德尔的豌豆杂交实验”这一章节时根据不同学生的不同能力，设计一个适合的微课课件来拓展课堂教学对学习能力比较差的学生来说，可以让学生观看每对基因的基因型概率、表现型概率的计算方法的视频；对于那些学习能力比较好的学生，可以观看变式视频。使用这种方式，教师不仅能更好的了解学生的个人特点，还能让学生共同进步。
4、微课“分拣员”——版块教学，强化能力，巩固复习
微课好像是个教材的分拣员，把不同的知识进行归类、再整理。版块教学是针对高考常见、常考或学生常错的知识点以版块形式再巩固，加强学生对关联性较强的版块熟练掌握还可以通过版块教学来训练学生一题多解，触类旁通等解题技巧。如神经调节的基本方式—反射，ＤＮＡ和ＲＮＡ比较，神经调节与体液调节比较，酶、激素、维生素的比较等都可以通过搜集微课进行截屏、整合和排序等处理方式进行版块的强化教学再进行图文结合、习题联系这样的复习针对性较强，可以快速强化学生能力。而运用微课进行复习，则能起到再现知识框架的作用。
同时，微课具有的灵活性还可以让学生随时、反复观看，使学生能够根据自己对知识的掌握情况灵活地复习，这是传统教学模式所无法比拟的。以“染色体变异”这部分内容的教学为例，完成课堂知识的讲解后，让学生在课下复习，并给学生提供了相关的微课视频，让学生在微课的指导下有效地进行复习。微课先介绍了本课的主要内容，如染色体结构变异的基本类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念等，使学生能够建立本课知识的框架结构，从整体上把握所学知识；接着对一些细节内容进行了细致的讲解，还出示了有关的习题。这样，学生便能在微课的引导下有效地复习，切实提高课堂教学的实效性。
结语：
微课具有很多让生物老师无法传授知识却能让同学们倍感兴趣的接受和吸收的优势， 短短的十分钟却成为一节生物课让学生最难忘的片段，可见微课在高中生物中的优势之大和作用之大。在新型教育模式下抓住新教育资源，一定会让同学们再次面临生物上的疑难问题时迎刃而解。
参考文献：
[1]刘萍.微课在高中生物学科教学中的应用[J].教育信息技术,2017(12):67-69.
[2]李成芳 微课 在 高 中 生 物 教 学 中 的 应 用 研 究[J].成 才 之 路,2017(32):62.
论文作者:陈莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 知识论文; 课堂论文; 这部论文; 高中生物论文; 细胞论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;