摘 要：幼儿期是培养一个人想象创造能力的最好时期。美术是幼儿认识世界、表达对世界认知的一个重要途径，对幼儿创造力的培养具有重要的作用。相较于其他艺术形式，美术显得更加直观和生动，对幼儿的身心来说也更容易接受，而且美术也是幼儿展现自我和创造世界的一种有效语言。因此幼儿教师在美术教育活动中应加强对幼儿创造性思维培养。
关键词：幼儿 美术教育 创造性
美术是一种视觉艺术，同时也是一种造型艺术，通过一种独特的艺术语言形式，例如线条、色彩搭配等，呈现出一种可视化的平面或者立体的视觉效果，给人一种舒适的感觉。并且美术的创作一般都是对当今社会生活的一种写照，表达作者的思想情感以及所要反映出的一种客观事实。对于幼儿美术教育活动，最重要的就是要培养更多的幼儿具有创造性。
一、树立正确的幼儿美术教学目标
幼儿创造力的培养体现在幼儿美术教学活动的细节中，幼儿艺术水平的提高源于幼儿创造力的提升。幼儿美术教学工作首先应树立明确的教学目标，根据教学目标设计教学内容，有序地开展幼儿美术教育教学工作。通过幼儿创造力的培养，以提升幼儿的艺术水平，适度激发学生的生活情感，让学生产生强烈的艺术思想，营造良好的艺术学习氛围，有针对性地进行美术创造能力的培养，可以提升幼儿的艺术修为。幼儿的美术教学不应过于严格，以防幼儿产生过多的学习压力，美术教学创造力培养的目的在于建立师生间良好的沟通关系，让学生很自然地融入到学习中，让幼儿在美术学习中感到快乐，尊重幼儿的情感表达、思想流露与意志力体现，以教学目标为导向开展创造力培养活动，为学生提供自我价值展现的平台。
二、要构建新的师生关系，有意识地培育幼儿创新意识
培养幼儿创造性要贯穿于幼儿美术教育的全过程。鲜明的情绪是激活幼儿美术创作欲望的最基本要素。所以，幼儿美术教师应该着力构建的一种能帮助幼儿创新意识成长的民主师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要建立起以幼儿为教育核心的观念，在言行上尊重其思想、意识、情感和行为方式，通过鼓励的方式在美术课堂上构建起使幼儿感到轻松愉悦的课堂氛围，使其能大胆地表现出自己的认识、思想和疑惑。这样就能促使幼儿养成一种以创新思维汲取美术知识并加以应用的学习习惯。要构建积极的课堂文化，并鼓励幼儿多多向大家、向教师表达出自身的感受和体验，形成师生合作的关系模式。幼儿美术教师也要摒弃传统的评价观，对于幼儿美术活动中的突出表现对其进行激励，并对其所做的创新行为表示肯定，消弭孩子的恐惧心理，为其创新行为提供来自教师的支持，使其更好地发挥创作力。在幼儿创造力的发展上，教师切不可成为所谓权威的卫道士，而是要以幼儿创造力的引导者、培育者和鼓励者的角色存在。
三、创新美术教学模式，培养幼儿创造性思维
以往的美术教育活动多数以课堂临摹为主，教学模式停留在“教师课堂讲解、学生课下训练”的传统教学模式，单纯依靠教师的灌输，容易造成幼儿的身心发育停滞和创造力衰退，扼杀了幼儿充满想象力的绘画方式，丧失了绘画的主动性和美术创造性思维。正因为如此，需要教师认真研究幼儿绘画心理、思维定位与儿童绘画的教育方法，采用多种教学方法提高幼儿的美术思维模式和艺术想象力。
四、开展游戏美术教学，进而培养幼儿的创造热情
在开展美术教育活动时，教师要培养幼儿的创造性，也可以在教学时通过开展游戏美术教学提升幼儿的创造热情。因为幼儿年龄都比较小，专注度不够，但是对游戏活动却情有独钟，所以，教师可以在教学期间通过做游戏的方式开展美术教学，让幼儿在玩乐中开展美术创造，幼儿的创新意识与想象力会在游戏中得到进一步提升，进而达到培养幼儿创造力的目的。
五、运用多媒体教学，促进幼儿的美术创造力
在传统的幼儿美术教学中，课堂教学内容仅仅停留在美术理论知识的讲解和美术作品的鉴赏上，教师将美术临摹作为课堂教学的重点，往往忽略了幼儿的主观能动性和美术创造性，这不仅违背了新时期教育改革的要求，也阻碍了幼儿的身心发展和智力提升。在信息时代，幼儿美术教学应该积极引入多媒体技术，促进美术教学理论向幼儿学习认知的有效转化，从而能够有效利用多媒体教学来实现幼儿从学习兴趣到学习动力的课堂转变，充分调动幼儿的听、说、读多重感官参与到美术创造力的培养中来。
总之，幼儿美术教育的创造性培养应体现在幼儿美术教学的各个方面。创新式教学方式注重创新思维的培养，幼儿的年龄特征适合于幼儿的创新思维培养，幼儿园的美术教育工作应树立明确的教学目标，从而提高幼儿的综合素质养成能力，帮助幼儿形成正确的世界观、人生观与价值观。
参考文献
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[3]曹俊芳 美术活动中培养幼儿创造性思维的研究[J].成才之路，2015，（06）。
论文作者:尹永霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：幼儿论文; 美术论文; 创造力论文; 创造性思维论文; 教师论文; 创造性论文; 艺术论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;