湖北省咸丰县坪坝营镇中心小学 445604
农村小学作文教学效率不高，一直困扰着小学语文教学质量的提高。改革农村小学作文的教学方法，培养学生的写作兴趣，大面积提高小学生的习作水平，已是当务之急。教师要运用课文范例引导学生进行仿写作文，让仿写成为开启作文教学的金钥匙。
一、仿写句段，促使语法逐步规范
“阅读时最重要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻易地放过，务必发现它的特征。唯有这样，才能发掘文章的蕴涵，唯有这样，阅读才能养成用词造句的好习惯。”模仿课文中基本句型、句式做写话训练，就是为了学生扎扎实实打好用词造句的基本功，使语言逐步合乎语法规范。如《桂林山水》中是这样写漓江的水的：“漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是无瑕的翡翠。”教学时，我先指导学生朗读，明白这是什么句式，然后模仿这个句式写“天气真热啊”这句话，有机结合课文内容训练学生写比喻句、拟人句等。学习和掌握鲜活的语言形式,是学生学习语文的基础,教师在阅读教学中要精心选择句式读写结合点,指导学生进行有效练笔。
二、仿写篇章，学会选材构思
三年级的起步作文教学中，读中学写、以读导写、仿写片段也都是顺应儿童模仿这一特点展开教学的。无论记叙事情，描述人物、景物，或是说明道理，表达情感，总得一个个方面地写，如果能写得文从字顺，有条有理，明白具体，联段成篇也就顺理成章了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆模仿写作是让学生“照葫芦画瓢”不是抄袭教师应充分利用教材，以课内文章或课外选文为例，在大量的单项仿写基础上，把学到的技巧，积累的素材，综合整理运用组成文章。如《美丽的小兴安岭》采用“总——分——总”的结构段式，按季节顺序，描写景物，运用比喻、拟人等手法写出不同的景物的不同特点。我让学生选写《美丽的田野》《美丽的校园》等，找准相同点（仿写）和不同点（创新）的结合，就可以引导学生仿照这一课一念的写法，有顺序地观察、有条理地记叙，练习写一些景物观察日记，学生的构思成文就会意到笔随，挥洒自如。久而久之地，在语句优美、文理严谨的范文或典型的片段的感悟下，学生便会很轻松地抓住这一仿写契机，他们写作兴趣也就会在一次次训练中被激发出来，他们的作文水平也就会随之有所提高。
三、立意练笔，教书育人
《落花生》借物喻人，语言浅显朴素,但所说明的道理深刻,富有教育意义。“父亲”借花生来教育其子女“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有用的人”。教师要引导学生模仿课文作者确定主题和表达中心的方法,提高学生的立意能力。教完这一课,可指导学生模仿课文的写作方法, 写自己喜欢的一种东西。如“仙人掌”“扫帚赞”“粉笔颂”等文章。有一位学生在《粉笔颂》一文中写道:“无数细细的粉末儿徐徐落下来,像簌簌的玉屑儿,像纷纷扬扬的雪花……但我想这更像一种精神,一种默默奉献的精神,更像一种高尚的人,这就是默默耕耘、辛勤培育祖国花朵的教师。”
四、积累素材，引导学生求异求新
生活是作文的源泉。教师只有引导学生感受生活，积累生活，才能使他们有话可说，有情可抒。要给学生创造各种生活的机会，积累各种写作素材，有了这些实实在在的材料，习作时才能“我手写我感、我手写我思”，才能收放自如、各抒己见，使得自己的文章变得异彩纷呈。事实上，模仿仅仅是起步，最终是引导学生运用想象走向创造，让学生写出自己的特色来。作文中要有自己的见闻、自己的想象、自己的语言、自己的感受，富有个性、具有新意。教师要注意引导学生展开不同的思路写作文，使学生思维突破常规和经验的禁锢，向独特方面发展，教学生学会对习作内容进行认真思考分析，求新求异，写出自己的个性化作文。
论文作者:闵仕银
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第250期
论文发表时间:2017/11/29
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