甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000
摘 要：本文对小学高年级班主任管理工作中的现状进行深入的分析，然后结合工作实际给出相应的对策和优化措施，从而可以对小学高年级班主任管理工作起到积极的促进作用。
关键词：小学高年级 班主任 管理
随着教育改革的不断深化，对小学高年级班主任的管理工作提出了更好的要求。小学高年级学生和低年级学生在学情上有很大的不同，高年级学生已经有了一定的自主性和自制力，所以班主任在对高年级学生进行班级管理的时候，不仅需要充分地重视学生的学习，还需要培养学生的自我管理意识和生活自主能力。随着学生数量的不断增加，以及随着学生年龄增长而出现的个性化、多样化的需要，为班主任工作提出了很多新的挑战。
一、小学高年级班主任管理的现状
全新的教育发展模式需要小学班主任管理工作作出相应的优化，在小学高年级班主任管理中采用全新的管理方式就显得尤为重要，良好的班主任管理可以促进小学生各个方面的发展，也是顺利展开各项工作的开始。在目前的小学高年级班主任管理工作中，班级建设的难度越来越大，班主任遇到了很多难题。因为小学高年级的学生已经有了很强的自主意识，所以班主任应该注意加强学生的集体意识，并对学生适应环境的能力和现实的交往能力进行培养。
另外，小学高年级学生的性格也出现多样化的趋势。因为每一个学生都在不同的成长环境中，所以他们的兴趣、爱好方面也存在很大的差异，这就对小学高年级班主任管理中作带来了极大的挑战。在班级中展开个别教育会遇到各种各样的阻碍，在具体的实施过程中也会随时出现不同的问题，使得班主任工作面临的任务量增加。
二、小学高年级班主任管理的对策
1.转变思想，科学应用。
对小学高年级班主任管理工作进行相应的优化措施，首先需要对班主任的管理思想和理念进行转变。高年级班主任应该针对小学高年级学生的学情特点，进行科学综合的分析，转变传统思想。先从思想观念上转变管理方式，小学高年级学生已经有了较强的自尊心，所以教师在班级管理中，应该平等地对待每一位学生。在实际的班级管理中，班主任应该以学生为中心，充分尊重每一个学生的特点，促进学生自主学习能力和生活能力，并且要保护每一个学生的个性，教师能够深入了解学生的不同特点，因材施教，这样才能以科学的视角保证班级管理工作顺利开展。
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2.构建长效机制。
班级管理的目的是需要提高班级管理水平和质量，为正常的教学活动提供保障。在班级管理工作中，班主任的作用至关重要。所以应该建立长期有效的班主任培训机制，通过对班主任进行规范化的培训，加强班主任的管理水平，尤其是在管理技巧和管理理念方面进行全方位的优化。小学高年级的学生有了很强的模仿性，在学校生活中，班主任是跟学生相处时间最久的老师，所以在进行班主任专业能力培训的同时，还需要注重班主任良好的个人品质和修养，只有这样，班主任才能作学生的正确示范。在具体的实施过程中，教师培训内容需要呈现多样化、全面性，让教师综合素质得以全面发展。
3.充分发挥教师示范作用。
在小学高年级班主任管理工作中，要充分发挥班主任的示范作用。班主任在日常管理工作中要做到以身作则。班主任对学生的影响是潜移默化的，所以在和学生交往的过程中，教师应该在各个方面对自己的行为加以规范，并且在具体的实际管理过程中，班主任应该采用不同的管理方式，灵活运用。对高年级学生的管理应该充满耐心和爱心，让学生可以感受到班主任对自己的关心和爱护，并通过具体行动表现出来。
4.充分发挥班干部的作用。
小学高年级的学生不仅在生活能力上有一定的提高，在学习、管理自主性上也有所提升。所以班主任在班级管理工作中应该逐渐地放权，减少自己的工作量，通过培养班干部来辅助班主任完成班级管理工作。只有班主任舍得放手，这样才能留给学生更多的空间，自由地发展，并且有充足的时间来进行科学化的班级管理。在这一过程中，班主任应该注意德智体美劳不同方面的全面发展，但需要注意引导学生正确的价值观确立。
综上所述，小学高年级班主任管理工作应该遵循高年级学生不同的身心发展特点，需要采取多方面的措施，并结合实际情况，因地制宜地进行。班主任是学生成长过程中最长久的监督者，所以班主任应该首先转变自己的思想观念，采用科学的管理方式管理班级，并应该注意提升自己的综合素质，从我做起，真正成为学生学习的榜样。最后教师应该学会培养班干部，培养学生的自我管理能力，只有这样才能真正将小学高年级班主任管理工作做出色！
参考文献
[1]李金莲 小学高年级班级自主管理存在的问题与对策研究[D].延边大学，2017。
[2]王静 小学高年级班级管理现状与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2015。
[3]刘静静 城区小学高年级班级管理现状与对策研究[D].鲁东大学，2012。
论文作者:焦芳云
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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