摘要：阅读能力在学习语言的过程中极为重要，提高阅读能力是学好英语的必经之路。在英语教学中，对于阅读方面的能力考查也是课程核心，初中英语起到承上启下的作用，如果小学没有打好基础，在初中好好学习也不会影响到以后英语方面的学习，学好初中英语还可以为高中的英语课程学习奠定基础。英语也算是中考高考的三大主科之一，近年来题型的变化也考验着各地方学校对于英语课程的教学方面的灵活变通。大多数学生在初中的英语基础都很差，但是也有优秀的学生，如何让他们都能够得到学习上的进步，如何改变良莠不齐的状况，实行阅读隐性分层中的任务型教学法就是一个不可多得的好方式。现如今学生之间具有很大的差异性，新课改要求我们必须重视学生之间的差异性，以学生为本，所以我们更应该因材施教。在这种模式下的教学把学生暗中划分为不同的层次，然后依次满足学生当前阶段的需要，能够真正改善学生的阅读成绩，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
关键词：任务型教学法；隐性分层教学；英语阅读教学
英语阅读是学习英语的重要途径之一，也是学好英语需要打下的基础部分。在阅读过程中，学生不仅可以积累好词好句，明确一些语法知识，还能够帮助学生培养良好的语感，在阅读过程中还能够感受到欧美独有的文化，开拓学生的视野，培养高尚的道德情操。在各种考试中，阅读题型的分数占比一直很高，所以提高和培养学生的阅读能力刻不容缓。所以本文根据因材施教的教学原则，以提高初中生英语的阅读能力为目标，结合当前初中英语学习现状和国家新课改对于英语课程的要求，将任务型教学法在初中英语阅读隐性分层应用在教学当中。
一、任务型教学法和大学英语隐性分层教学
（一）任务型教学法
1.概念
任务教学法是上世纪经过大量英语专家经过各种实践研究出来的教学模式，能够帮助学生在英语的学习过程中得到很大提高。这种教学模式以将语言教学集中结合起来为主，让学生在现实社交中的需求把握语言的脉络发展，教师结合实际需求设定教学计划，定制教学方案，然后把相关任务下达给学生，将学生分成若干个小组，每个小组来共同完成这样一个任务，过程当中提高了学生的参与积极性，还提高了语言运用的综合能力。
2.原则
（1）激发学生兴趣。教师可以丰富任务的形式来吸引学生的兴趣，比如趣味竞赛，游戏表演，DIY制作等，让学生自主参与进来。
（2）确保真实可信。课堂教学要和生活中实际相结合，也要注重真实性，让语言环境更加还原英语情景，从而让任务型教学更加真实可信，确保学生在任务中学习到更多知识。
（3）具有可操作性。加强教学计划的针对性，从实际出发，对每个学生都有所了解，具体问题具体分析，让任务更有操作性。
（4）形成任务网。任务链由几个小型任务组成，就语言技能而言，输入之后应该是输出，这样教学才能向前推进。
（5）实践和理论相结合。通过布置任务，将课堂的知识和完成任务的实际情况相结合，能够更好地验证学生的学习成果，也能让学生对所学知识掌握的更充分。
（二）隐性分层教学法
1.概念
隐形分层教学法就是教师在暗中对学生进行划分层次，划分为几个标准，在教学过程中把差不多层次的学生放在一个组内，让学生之间有组别，没有层次高低之分，教学结果只有教师清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆[1]这种教学方法主要是为了学生能够得到更好地教学体验，尊重他们的差异性，让每个层次的学生都能和自身相比得到进步和成长，避免上课的时候不同层次的学生被一刀切的负面影响，让学生找回自信，提高学习兴趣。
这种模式对于教师的备课准备有很高要求，因为你要明确课堂重点的同时，还要在心中明确哪些学生都属于哪些层次，在上课过程中需要设计不同的教学环节来提高不同学生的水平。教师需要具有很高的注意力，把握教室里不同层次学生的动态发展，也可以说能够提高教师自身对于课堂和学生的把控能力和教学质量。
2.分类
根据各类学校的教学状况，我们可以把分层教学大致分为以下三种：
第一是“分层分班制”。这是在传统教学模式基础上的改良，在入学考试时根据成绩将学生划分为几个层次，将差不多水平的学生分到一个班级中。
第二是“分层走班制”。这种制度是按照学生的学习兴趣或者课余爱好分成班级的，当然对专业课也有一定的要求。
第三是“班内分层制”。班级内的学生层次各不相同，教师将其分成不同类型来分层教学。
（三）任务型教学法在初中英语隐性分层教学中的应用
1.现状
（1）大多数教师仅仅关注学生的阅读成绩，忽视学生的实际运用能力，只注重做题，导致学生英语阅读速度慢、理解能力差的现象。原因有教学过程中教师没有注重学生的阅读能力，过分死板。
（2）现阶段大多数都是班级授课制，有着一刀切这样的缺点。教师不能估计所有学生的兴趣和水平，统一进行授课，对于成绩高的学生来说没有更好的利用时间，对于学习差的学生来说，缺乏学习兴趣，感到厌倦，英语阅读能力不能得到提高。
2.新课改
《英语课程标准》对初中学生读的要求是： 英语阅读量在课外积累中应该达到 1500词以上；能够理清句子上下文之间的关系，明确之间的逻辑关系，但实际看来与要求能够达到差之很远，所以教师在锻炼学生提阅读能力时候应该训练学生多样化的去练习，提高学生的阅读兴趣，充分拓展学生学习能力。
初中英语阅读教学模式中存在很多问题，只有完善教学模式，创新教学思维才能提高学生的阅读能力，提高阅读效率。隐形分层教育模式能够很好地让学生受到保护，尊重学生差异性的同时让他们对学习有很大的兴趣，让学生树立自信。在学习英语的过程当中，培养良好的阅读习惯，提升阅读技巧，推动学生全面发展，提升学生的英语学科的综合性素质。
上个世纪以来，很多让学生当课堂主人的呼声就越来越高，现如今传统的教学模式已经开始改进，还需要我们共同去改变、发展。英语的教学模式也是需要改进的一部分，为了提高学生的阅读能力，隐形分层教学可以尝试。教师尊重学生的差异性，因材施教，以人为本，按照新课改的目标去实现教学模式的改进。任务型教学模式是分层教学的中心，可以改变教师和学生的角色观念，让教学贴合实践，开发学生对英语的学习兴趣，体现学生在学习中的主导地位，提高英语阅读成绩。
参考文献
[1]王先荣.大学英语隐性分层教学实验研究[J].山东外语教学,2017(1).
[2]王娟.试谈初中语文个性化教学[J].太原大学教育学院学报,2017(2).
[3]郑梦琰.隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2017.
论文作者:卓峰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：学生论文; 英语论文; 教学法论文; 隐性论文; 教师论文; 能力论文; 教学模式论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;