山东省德州市平原县三唐乡中心小学 253107
英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑。尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为提高整个英语教学质量和国民素质的关键之一。作为一名农村小学英语教师，我们倍感肩上的重任。
列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，来提高他们学习英语的效率，通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、联系实际，引导农村小学生对英语产生新奇感
英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时总感觉非常新鲜，这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要。农村学生知识面窄，接触的事物少，所以我会用平时最常听到、最容易说的英文导入课程。
如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物展示给他们看，如手表上标有“made in china”，他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips”，喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这门学科，同时利用小学生的好奇心理，让他们自己去发现生活中的一些简单英文并进行摘录。如常见的TV、VIP等，让他们意识到英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
二、优化课堂教学，创造愉悦的学习氛围
作为教师应精心组织课堂教学，除了认真钻研教材，掌握所教内容的重点、难点外，还要特别注意教学方法的选择应尽量做到生动、有趣，能吸引学生的注意力，使学生活跃起来。
1.充分利用实物教学调动学生的感官，摸、闻、听、触结合起来,让学生参与进来。
如教学：sweet、sour、chocolate、hamburger等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，让他们真实地表演出来。这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来，学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
2.利用简笔画激发学生的学习兴趣。
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。小学英语中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生以直观感觉，克服了学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学习兴趣。
如在教学“猴子”这个单词时，老师先在黑板上画一个猴子，同时写出猴子的单词，同学们看到猴子以后，热情都非常高，异口同声说出老师写的单词是猴子，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣，很快就会把这个单词攻下来。
3.游戏唱歌，激活课堂。
游戏、唱歌符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、唱歌能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特殊痴迷的活动，因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，能轻易地掌握所学知识。
例如，在单词教学方面，我先预备好新单词tiger的图片，利用单词编唱一首英文歌——《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中牢牢记住了新单词。而游戏是儿童生活的重要组成部分，我曾经问我的学生为什么喜欢英语课，他就很直接地告诉我，因为英语课上可以做游戏。孩子的天性本来就是玩，只要我们老师在英语教学中充分发挥游戏的作用，那就更能事半功倍了。
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4.充分利用外研社新教材的优势，进行情境教学。
新编教材的特点是图文并茂、形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物、交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
5.评比竞赛。
英语课可引入竞争激励机制，争强好胜是小学生的普遍心理。课堂上采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合练习，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。教师可采用分组限时、个人擂台、男女生对抗等比赛形式，赛拼写单词或赛拼读字母发音的速度和能力等。在竞赛过程中，学生们能赛出基础、赛出质量、赛出能力，越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得了知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上“走神”的现象。
三、创造校园英语文化氛围
学习英语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须做的就是营造校园英语文化氛围。
1.精心布置校园。
为了在校园内营造一种浓厚的英语学习氛围，我们可以将学校所有的指示牌和警句牌都用英汉双语书写。如指示牌：Teacher’s office(教师办公室）；Ladies’ Rest room(女厕所）；Upstairs and downstairs, keep to the right！(上下楼梯，请靠右行）。警句牌：Save water, please！(请节约用水）……这些双语标志不仅无意间让学生获得了学习英语的机会，更从思想品德上给了学生无声的熏陶。
2.开设英语广播站。
每天下午的大课间是学生休息的时间，可以每星期定期安排两次英文广播或者在平时的广播中插入英语小故事等板块，在潜移默化中培养校园的英语氛围。
3.积极开展英语活动。
可定期让学生开展英文歌曲唱歌比赛、英语电影配音比赛、英语演讲比赛等，尽可能调动每个学生学习英语的积极性。
4.设置英语角。
在年级特定位置设置一个英语宣传角，可以定期展示一些当下流行的和英语有关的东西。比如给大家推荐好听的英语歌曲，介绍一部电影、国家或者流行的国外资讯。这些均为英文内容，要做到能够吸引学生的注意力，投学生所好，但又保证内容积极向上、健康励志。
四、提供体验成功的机会以激起学习兴趣
学生初学英语感到新奇有趣，可难度大、困难多，我本着多鼓励表扬少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将轻易回答的问题让学习较差的学生答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent、great、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。英语听、说、读、写的能力是一个不可分割的整体，又各有其特点，我在学生中命名了一批英语学习明星，有“单词明星”、“听力明星”、“朗读明星”、“唱歌明星”、“写字明星”等，激励学生努力争取，从而营造了一种长久的学习英语的氛围。就拿背单词来说，以往不少学生把背单词看作一件机械、枯燥而单调的事，即使是成绩较好的学生，也是被迫为记而记。可自从设了“单词明星”后，学生中出现了少有的背单词热情，他们都主动去背，就连课间，学生间也互相问答单词。因为，每当轮到背单词表演时，单词就成了他展示个人才干的载体，不少学生从中获得了成功的喜悦和乐趣。当然，这明星不是终身制，而随时有“下岗”的可能，完全取决于个人的努力程度。就这样，在班级中形成了你追我赶的局面。被评上明星的学生对荣誉十分珍惜，生怕“下岗”，没被评上的学生有一种危机感，紧紧跟上。学生都渴望上英语课，希望能快点展示自己的风采。
总之，兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。然而兴趣的培养并非是一日之功，只要教师能从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，采用上述做法，营造一种轻松和谐的教学氛围，就可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，从而改变农村小学英语学习现状，赶上发达的地区或城市。
论文作者:耿明霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
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