云南省红河卫生职业学院 661100
摘 要：本文从高职数学的课程改革，结合数学课程的特点，构建了高职数学的模块化教学模式，使数学课程与专业课相连系，并对教学方法、手段以及考核评价模式进行的探讨。
关键词：高职数学 教学改革 课程体系
数学作为五年制高职医学类专业学生必修的一门基础课程 ，是学生学好各门专业课的基础，如何增强学生的课堂学习效率，合理安排课程设置，将数学教学与专业相结合，提高数学的教学质量等成为当前研究的热点课题。而五年制高职的生源素质是数学教学质量提升的一大障碍，在生源素质处于劣势的情况下提升数学的教学质量，让学生学有用的数学，成了很多数学教师关注的焦点。
一、高职数学教学的现状
1.从学生角度看。初中毕业的学生，数学水平参差不齐、数学基础较薄弱、对数学没兴趣，有的学生甚至厌学。教学效率低等等。
2.从教材看。目前，我校使用的五年制高职医学类专业的数学教材，理论内容较多，应用性与实用性较少，不适应相关医学专业的需求，导致学生不会应用数学知识解决实际问题，进而形成学数学无用的观点。
3.从培养目标看。职业学校数学课具有多重教学任务，不仅要满足培养文化素质的需要，还要满足专业的需要、继续深造的需要。而现状是，当前数学教学内容与各专业教学脱节较为严重，使学生在学完数学理论后不知道怎样去运用。
4.教学评价。由于受传统评价模式的影响，一张期末试卷定成绩仍是大多数学校现行的考核方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是“平时不听课，考前靠突击”成为学校学生应付考试的常态，这样的考核方法不仅非常不利于培养创新型实用人才，还容易打击学生的学习热情，影响正确的学习态度。
二、高职五年制数学教学改革的理念及目标
作为高职校数学任课教师，应该认识到数学教学要从高职学校特定的培养目标出发，树立正确的职业教育的数学课程理念，突出基本知识与基本技能的培养，同时注重与专业知识相联系。在教学内容的选取上，一方面要根据职业教育“以就业为导向”的特点，突出数学的应用功能；另一方面，要根据教学的实际需要从宽从简，以够用为度在“学用结合能力本位”的前提下，思考提出数学教学改革的目标。
三、高职数学教学改革的主要内容
1.课程体系的构建。高职数学进行模块化打包，设计为由中职基础模块和高职基础模块及高职应用模块等组成的模块化教学，采用模块的方式实现课程内容的重组，对于课程内容的设置不再刻意地追求课程体系的严密性，完整性和逻辑性，而以实用，符合学生实际、专业需要为依据。高职基础模块主要是培养职业学校学生必备的基本文化素养而设置的模块，它对职业教育数学课程的最基础部分进行了筛选，选择了每个学生都必须学习的数学基础内容。
高职提高模块是在高职基础模块的基础上设置的，是所有高职学生的必修模块。该模块的机能是处理好中、高等职业教育中数学课程的有序、合理地衔接。尤其是在这一模块中特别考虑到有意向“专接本”的学生，选修部分就是为他们而设置的，对数学要求的较高。在高职二年级第二学期中，教授与专业应用有关的数学内容，即高职应用模块数学，主要挑选了与专业密切相关的数学知识，与专业学习直接挂钩：空间向量，空间实体中的线段、夹角问题；级数、微分方程、积分变换；数学工具的应用。
2.教学方法和手段的改革。在教学方法上进行改革，在教学过程中鼓励学生积极参与，以学生为主体的教学方法，并在教学中创建灵活，多样，忽略形式而注重实效的教学方法，结合专业课程特点，对教学方法和手段进行改革。
（1）教师要注重激发学生的学习热情。教师在传授必备知识的同时，引导学生思考，引导学生提问，指导学生学习方法，指导学生开展合作探究学习活动，积极发挥学生学习的主体作用，变被动学习为积极主动学习；通过小组讨论，回答问题，调动学生的主动参与意识，调动学生的学习热情，培养了学生的创新精神和实践能力。（2）注重实践应用，学会用数学工具。对于高职校培养出来的“应用型技能人才”，在今后的工作中如果遇到了数学问题，可通过数表、计算器、电脑等工具，迅速准确地得到结果。
3.科学的考核和评价模式。对高职高专学生数学学习实行多元评价：
（1）在平时成绩中，重视情感领域的评价，包括学生自我评价（7%）、相互评价（8%）、教师评价（15%）。这样既信任学生，又使学生有压力感。从而激发学生学习数学的热情，端正学习态度。（2）突出“能力为中心”的评价机制，重在考核学生运用数学知识的能力。（3）改革闭卷考试内容，适当调低评价中的比例。
五年制高职教育作为一个教育模式，其发展还有许多值得我们探讨的地方，针对五年制高职数学的不同内容，如何采用恰当的教学方法，激发学生学数学的兴趣，提高用数学解决问题的能力，是我们不断探索的目标。
参考文献
[1]周丽霞 五年制高职数学教学改革的思考[J].出国与就业：就业版，2011，（24）：223。
[2]阎志梅 常军萍 五年制高职数学教学改革的探索[J].时代教育：教育教学版，2012，（21）：202。
[3]梁萌 关于五年制高职数学课程改革的几点建议[J].神州，2013，（3）：88。
论文作者:汪天萍
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：数学论文; 高职论文; 学生论文; 模块论文; 教学改革论文; 教学方法论文; 五年制论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;