古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”唯有在疑问中去探究问题，提高创新能力，才能全面推进素质教育，才能培养出具有创新精神和实践能力的新时代学生。没有疑问，就谈不上创新；没有创新，就谈不上进步。那么怎样在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力呢？
一、在思考中，点燃创新火苗
思考是创新的基础，只有在思考中才能让创新的思维展开翱翔的翅膀，因此，教师在设定让学生思考对象及目标时，要考虑学生的实际水平、表现手法，把握住适当尺寸使学生在思考后体会到成功的喜悦。在小学数学教材中有许多解决问题的思想，只要我们善于挖掘其中的问题，就可以利用它们来启发学生的创新思维。如在教学小学六年级数学《圆柱的表面积》计算时，可以利用对圆柱的面积公式的推导来启发学生图形转化的创新思想。在教学之前，先让学生分组合作,用纸片做一个圆柱，让学生思考圆柱是由哪些图形组成的，学生很容易得出了答案，接着因势利导地启发：可以用尺来量出你所需的数据算出圆柱的表面积吗？
当学生自己动手竟然算出了一个圆柱的表面积，得出了圆柱的表面积推导公式后都感到兴奋，体验到了成功的喜悦。这种认知能力在学生的认知水平最近发展区内通过动脑动手提高了，使全体学生在思考中点燃了创新的火苗，使学生不仅通过数学课堂教学掌握了知识本身，更重要的是，使学生在学习的过程中掌握了创造性地解决问题的方法和思想。随着创新火苗在学生脑海中的日积月累，当学生面临实际问题时，一个个创造性的解决方法必将源源不断地产生，就如同“星星之火可以燎原”一样。
二、在发现中，增强创新意识
发现是创新的先导，教师要让学生在发现中产生创新的意念和灵感。教师在课堂教学中要充分调动学生的发现的激情，要善于根据教材内容运用各种激疑方法，努力为学生创设发现情境，消除学生心理障碍，提供给学生发现的契机，从而增强学生的创新意识。可以从观察图形、应用题的第二解法等方面引导学生敢于发现，组织学生勇于探究发现，使学生在教师的引导下逐渐明确发现问题、解决问题的方法，创新意识也就在这个过程中增强了。
如在教学《圆锥的体积》一课时，课前请学生分别做了一个等底、等高的圆锥和圆柱，并在课前准备了一些沙子（事先不给学生看见）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中提出问题：“请你仔细观察你手中的等底、等高的圆锥和圆柱，看它们之间有没有什么联系呢？”学生很热烈地展开了讨论，有的提出它们之间是2倍、2.5倍、3倍关系等不同的意见。教师对这些猜想都给予了充分的肯定后，启发：“实践是检验真理的唯一标准，你们能想出检验你们猜想是否正确的办法来吗？”又是一阵激烈的争论。有的提出用水、油等液体，但有学生提出质疑——“会漏掉”，最后一致同意用沙子，这时候再因势利导地拿出沙子来让学生当众检验，直到“发现”圆锥和圆柱的体积关系。
学生创新意识的增强不在于这一问题的解决别人是否发现过，而在于这一问题的解决对于学生来说是否新颖，能否综合运用知识从不同角度去思维、去解决问题。教师要鼓励学生敢于去发现、探究新颖的东西，长此以往，学生的创新意识就会得到很大的增强。
三、在求异中，引导创新发展
学生求异能力的培养是学生创新方法的一个重要手段，既然是求异，就要让学生不死守于书本、不拘泥于形式、不守旧于框架，要有独到的创见、变化的思维、更新的方法。
在课堂教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的求异现象，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予充分的肯定，这样就会不断地引领学生创新思维的发展。
四、在想象中，拓展创新途径
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。” 想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
例如：在教学《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力，培养学生勇于实践、敢于创新的精神。教师就可以制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成的各种物体，让学生观察这些图形像什么？如：猫、兔、狗、亭子等。使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来，并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。接下来让他们自己拼，看谁拼得多，拼得好。有的学生就拼出了机器人、鱼、汽车、坦克、不倒翁等。这样不仅会让学生更容易地理解掌握知识，而且还促进了创新思维能力的发展。
教师可根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料来激发学生丰富的想象力。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、创新者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”这种需求也就是创新的需求。一方面社会需求创新型人才，另一方面学生有对创新的渴求，所以教师要创造性地挖掘、研究教材中的创新因素，激发学生的创新兴趣，利用数学课堂教学主阵地培养学生的创新能力，必将会出现“今日点滴引导学生创新，明天涌泉般出现创新型人才”的局面。
论文作者:庄梅
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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