摘要：创新是一个人发展的基础，也是一个人进步的主要条件。在新课程教学理念的贯彻下，培养学生的创新意识，既能够强化学生的学习效果，同时也能够帮助学生更好的适应社会，为学生创建一个良好的发展前景。为此在具体教学中，教师们就应该对创新教育形成关注，对原本的教学体系进行优化。基于此，本文将对如何在初中物理实验教学中开展创新教学进行分析。
关键词：初中物理教学；实验教学；创新教学；教学对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-100-01
前言
在初中阶段，大部分学生已经开始正式进入到青春期，其自身的活跃思维以及探索思维都会出现较大程度的完善。所以这一阶段是培养学生创新能力最好的一个阶段。物理作为一门实验性以及创新性较强的学科，对于学生创新思维的发展能够形成较强的推动性作用，所以教师们就可以将物理教学与创新教学进行整合，推动学生的全面发展。
一、更新教师教学观念，营造活跃的教学氛围
在课堂教学的成员组成体系中，教师是其中十分重要的一部分。其不仅是教学的引导者，同时也是学生开展活动的组织者[1]。教师自身是否具备正确的教学观念、较强教学能力以及较为完整的教学素养，是会对教学质量形成直接影响的三个标准。所以在初中物理教学活动中，倘若教师想要有效贯彻创新教育，就一定要对自身的教学原则以及教学理念进行调整，提升自身的综合教学素养。
在新课程教学理念不断贯彻的当前时代，初中物理教学逐渐成为初中教学中的主要学科之一。引导学生对物理知识进行探究以及分析，强化学生的探究能力以及实践思维，也是教师们新的教学任务。就初中物理教学素材分析来看，其中经常会涉及到一些实验性的教学内容。所以教师们可以以此为基础，引导学生进行实验创新，强化学生的核心素养[2]。
但在此期间，教师们需要注意，一定不能简单地通过口述的方式为学生讲解实验内容，而是需要引导学生通过现场实验的方式进行知识探析，鼓励学生利用生活中常见的设备制作一些简单的实验器材，在调动学生学习兴趣的基础上，强化学生的创新意识，促使学生形成稳定的创新情感。
二、鼓励学生大胆创新，培养学生的创新意识
在开展创新教学活动的过程中，教师们需要注意，一定要尊重学生的个人意识，在课堂上赋予学生一定的自由权利以及民众权利，使得学生能够放下对教师的戒备以及内心的紧张感，能够全身心的投入到教学活动中，从而提升自身的创新意识以及创新能力。同时，在教学中，教师们也应该注意结合不同的教学内容，为学生创建不同的教学情境，鼓励学生自己去打破自己的固有认知，并对其进行创新，探索强化自己的学习效果。
例如，在讲解《生活中的杠杆》这一章节的知识时，教师们就可以引导学生开展这样一个小实验：应用一根铅笔以及一块橡皮制作一个简单的杠杆，然后引导学生对其所展现出的物理特征进行分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实验结束后，教师可以鼓励学生进行分析：倘若将阻力的方向进行调整，那么杠杆是否还会保持平衡状态？以此对学生进行引导，帮助其能够站在创新性的角度上进行问题思考，加深学生的学习研究深度[3]。
其次，在传统的教学过程中，教师们会发现很多学生在分析问题时会结合自己的生活经验对一些物理现象进行判断，导致教学质量受到影响。针对于这一情况，教师们可以进行如下创新。例如，在讲解《平面镜成像》这一部分时，教师们可以询问学生“当我们在照镜子时，如果我们走向镜子，那么镜子中的图像是否会变大？”此时大部分学生可能会不加思考的就说出“会”这一答案，之后教师可以进行引导“按照我们已经学过的平面镜成像这一知识点进行分析，你觉得你的结论是否还会正确？”并鼓励学生进行创新思考，强化学生的学习印象。
三、加大对学生的赏识，强化学生的创新兴趣
一般情况下，当我们在开展一项活动时，都会有一个明确的目的。所以，在开展学习活动时，学生们也会结合自己的需求，为自己设定一个学习目标，以此强化自身的个人实现能力。因此，在物理教学活动开展的过程中，教师们就应该加强赏识教育，通过对学生进行大力的鼓励以及奖励的方式，调动学生的创新兴趣，完善学生的创新思维。
例如，当教师在引导学生开展《用弹簧测力计测量力的大小》这一个实验时，可以先鼓励学生按照书中的步骤进行实验，验证教材内的实验结论，帮助学生了解知识内容[4]。之后，教师可以鼓励学生以小组为单位，对实验内容进行创新，比如节省一些不必要的实验环节，或者应用其他材料替换实验器材等等。倘若实验能够顺利开展，那么教师就可以应用一些激励性的语句对学生进行评价，强化学生的学习信心，促使其创新思维的有效形成。
四、构建实验评价机制，激发学生的创新思维
在新的教学标准体系中，构建完整的教学评价机制，也是帮助学生进行学习质量强化的一个方式。在教学评价中，教师可以对学生的学习状态、实验态度、实验能力以及创新情况进行点评，使得学生能够有针对性地对自身进行调整，有效提升自身的创新能力。
结论
综上所述，在初中物理教学中，实验教学是比较重要的一个教学分支，其既能够加深学生对学习内容的理解深度，同时也能够提升学生的创新思维以及学习主动性。因此在实验教学中，教师们就应该贯彻创新教育的理念，鼓励学生进行创新，强化学生的学习信心，完善教学评价机制。此外，教师也可以将生活与实验进行整合，调动学生的学习兴趣，促使学生创新思维的有效形成。
参考文献
[1]王俊贤.浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].甘肃教育,2015(21):112.
[2]张娟.浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].中国校外教育,2014(31):67.
[3]朱锦胜.浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].课程教育研究,2014(20):196-197.
[4]李红霞. 初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2014.
论文作者:梁燕
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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