赵芳 甘肃省兰州市榆中县金崖中学 730100
一、教学目的明确，准确体现大纲要求
教学目的是否达到，是衡量一堂课成败的基本标准。一堂课的教学目的必须明确具体，不只是写在教案上，重要的是这堂课的各个方面，如教材的组织、练习的选择、实验的演示、教法的运用、课堂的结构等，都应贯穿这一目的。也就是说整个教学过程的各项活动都要围绕这个目的进行。例如，要培养学生的物理计算技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相应的计算技能；要通过演示实验培养学生的观察能力，不仅要做好实验，还要通过演示教给学生如何观察实验过程和结果。
教学目的明确包括：一要具体，二要全面。所谓具体，是指在知识方面，明确哪些应该理解、哪些应达到掌握并能应用；在实验技能方面，哪些技能应达到初步学会；在能力方面，通过哪些知识内容的学习、组织何种活动或练习培养何种能力等。所谓全面，是指一堂课除了主要教学目的外，要全面考虑如何把加强双基、培养能力贯穿学习知识、技能的过程中，思想品德教育与知识教学如何有机结合。
二、教材处理恰当，知识结构优化
教材是面对全国的，如果照本宣科，是收不到应有的教学效果的。教师应根据教学实际、教学条件以及自身的教学经验，重新组织、处理教材，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的结构，使知识结构优化。因此，钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理。学生熟悉的内容可以略讲，重点、难点要突出。有些教材体现不充分而又重要的内容，在不增加课时的情况下可适当补充加宽。
形成一个好的知识结构，一般要注意三点：
一是要从全章以至全书来把握教材，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，教材主次、详略的处理，新旧知识的联系。
二是要突出重点。重点的教学要舍得花时间，方法要灵活多样，要把重点知识和一般知识结合起来。
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三是内容要紧凑，有重有轻，有主有次，不能旁征博引把课的内容引到与教学内容无关的方面去，要避免提出与题目无关的问题。
三、正确地运用教法，充分调动学生学习的积极性
一堂成功的课，从直觉上说，学生的学习情绪高，学习兴趣浓，注意力集中，思维始终处在积极的状态。
要使学生的学习处在积极的状态，主要靠教学方法的选择运用。
一是要使学生不论在观察、听讲、阅读或练习时常常处在问题情境中。有疑问就能激起求知欲，促使学生运用已知去探求未知。有经验的教师一般都是从学生已知的知识中设计问题、引起疑问，使学生处在积极思考中。
二是学习内容应是学生经过努力、积极思考所能获得的，就是“跳一跳、够得着”，使学生产生获得知识的满足和愉快，从而引起学生学习的积极性。
三是让学生在教师指导下独立地观察现象、研究事物。这些研究的对象包括实验、模型、教材等，教师的教学技巧就在于不是把这些东西和盘地端给学生，使学生“学会”，而是引导学生独立思考，经过分析、综合、归纳、概括去掌握知识及知识间的联系和规律性，教学生“会学”，从而不断稳定学生的学习积极性。
四、教学基本功扎实，教学艺术性强
教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的艺术主要在于促进潜在动力机制的转化，使学生的学习由被动变主动、由压力变动力。教学艺术是一种能够使人获得愉悦的艺术。一堂成功的课应有较高的教学艺术，这就要求教师具备扎实的教学基本功。
教师的教学基本功主要指语言、教态、板书。教学语言是讲解教材、启发学生的基本工具，清晰、简练、准确、逻辑严谨的教学语言，能准确讲解教材、开拓思路，迅速击中要害，促使教学成功；通俗、形象、生动的语言能激发兴趣、活跃思维、帮助理解；抑扬顿挫、有节奏感的语言能使学生思维张弛得当，引起师生间感情和智力活动的共鸣；文明、质朴的语言能反映美的思想、塑造美的心灵。教态是师表作风，是感染和教育学生的力量。教师的教态要亲切自然，感情真挚冷静；仪表端庄，声情并茂；爱护信任学生，以身示教。标准的教态是教师美的外表、美的心灵和高度文化知识素养的统一。要理智地对待课上偶发事件，既能观察学生情绪的变化，又能适时调节自己的行为，还不干扰学生注意力的集中。板书是一种明显的直观手段，是教学不可缺少的因素，是教师的微型教案。科学而又有艺术性的板书，有助于突出教学重点、突破难点。教师设计板书时，既要注重形式美，还要注意以下原则：1.目的性原则：要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材特点和学生实际。2.简练性原则：板书是微型教案，应当抓住最本质、最主要的内容，做到少而精。3.整体性原则：板书是一个艺术整体，无论字数多少，都应是完整的，既要能体现一堂课的独立性，又要能体现教学内容的系统性。4.条理性原则：条理是教材的脉络，是教师讲述和引导学生掌握教材的思路。板书设计要求条理清晰、思路简捷、化繁为简。
五、课堂结构合理，教学效果好
教师要科学地组织一堂课，结构合理，安排紧凑；循序渐进，层次清楚；环环紧扣，过渡自然；科学分配时间，有效地利用45分钟。课堂气氛活跃和谐，学生思想集中专注；师生配合默契，信息反馈良好，随时调节教学；讲授正确，教书育人；双基落实，学生智能得到发展，达到目标。
论文作者:赵芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
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