摘要：现如今，我国许多中高职教育制度实行的是高级工学制式的教育。这类院校在对学生进行教育时，主要对其进行学历证和职业资格证两项证书进行考评。中高职院校在对学生进行培养时，需要通过提高其职业资格证书的通过率来体现学校教育水平和学生的专业素质素养。因此，本文会将高级维修电工培训考证存在的问题及对策进行探究。
关键词：高级维修电工；考证培训；问题及对策
随着我国社会的不断快速发展，我国的国民经济生产总值正在迅猛提高。而随着我国科技和生产水平的进步，各个企业对生产技术人员的素质要求也明显提高。同时我国教育部在相关文件中也明确要求：高等职业教育应该以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。培养适应目前新的社会环境所需要的技术知识的应用人才。在这类资格证书中，各个级别的《维修电工证》是从事电类维修人员应用最广泛的证书。因此，在中高职院校中就有许多学生希望能够在学校学习期间考取相关资格证书，因而学校会对学生考证过程进行指导和帮助。因此，本文将从电子线路操作和故障检修操作两方面，通过引入案例的方式对高级维修电工培训考证存在的问题及对策两方面进行探究。
一、电子线路操作
维修电工这一职业的应用范围很广，在各个领域都很需要。同时维修电工的技术性强、对安全、智能化的要求也很高，另外所需要承担的工作责任也很大。因此，在这一领域中需要学生有十分扎实的基本知识以及所需要的专业技能。但是学校在实际培养过程中，一般采用简单的课堂教学模式，对基础课、专业课等课程进行教学，理论性得以保证，但实践性不强。因此，中高职院校在对维修电工进行考证培训时要以提高学生职业操作技能为首要目标。在这种前提下进行课程设置以及教材的选择，重视对技能的训练，将培训从学科型转变为技能型。以试题1为例：如图：安装和调试如下60瓦功率放大电路。
（一）、元件识别
根据题目要考查考生的目的，首先在考试前，考生需要对分发得到的元件数量、规格和型号进行比对，再用万用表对元件的质量进行检测，准备好安装工作。这一过程中，学生容易存在的问题主要包括对色环电阻应用的不熟练，尤其是五色环电阻的读数；对三极管的管脚鉴别方法不了解，对二极管质量的鉴别方法也没有很好的掌握。
在这一题目中，主要对学生的电子元件检测能力进行了测试。在市场中所购买的电子元件质量有好有坏，如果学生无法发现这其中存在的问题，会使测试结果受到干扰，尤其是三极管质量的相关考查。因此，教师在培训过程中，要注重对学生检测电子元件方法的实际教学，以及重视学生对五色环电阻的识读，在学生利用电子元件制造和相关原理对元件进行检测、判别时进行相关指导。
（二）、印刷板电路布线
观察图画中的印刷版电路线，可以看出线路不是非常复杂。但是元器件中交叉点也比较多。因此，学生在利用原理图的顺序对原件进行摆放，也就是在制作PCB图时容易存在一些问题：首先，容易出现元件成型及插件不符合规则的现象，这样一来容易导致PCB板中的元件的形状不整齐，出现杂乱和不符合布线规则等现象。在元件成型时，元件的弯折处与封装处的距离不应小于2毫米。同时在玻璃封装的二极管成型过程中，需要先用镊子加好封装一头的管脚在进行后续工作，否则容易使二极管折断，进而导致元件损坏。另外，观察图中电路，可明显感受到图中电路较复杂，元件数量较多。因此在布置电线过程中，应多走横线和竖线，尽量不要走斜线。但是一些学生通常觉得可以接通就没问题，因此不考虑线路美观，容易给自己日后读图过程中造成困难，为线路故障排查留下安全隐患。
（三）、锡焊工艺
在进行锡焊时，最容易出现的问题是虚焊，造成这一问题的原因就是相关准备工作没有做好。如果虚焊现象存在过多，容易导致调试时出现故障。在试题中，焊点与焊点之间的连接通常用细铜线连接，一些学生的铜线接头的绝缘层没有进行清除或者即使清除了也在没有搪锡的情况下就进行焊接，导致虚焊的结果。同时，目前市场上电烙铁价格差距较大，质量也层次不齐，因此学生应尽量购买质量较好的电烙铁，同时在考试前进行试用。
（四）、排除故障
学生在第一次进行调试时最容易出现问题，此时也是对学生能力进行考察的重要时机。最差的情况就是在进行调试过程中损坏了元件，此时，根据评分标准需要进行扣分。在这种情况下不仅考察学生的技术水平和能力，对其心理素质也是一种相应的考查。如果学生心理素质不强，很有可能出现不仅旧故障没有排除，新故障又出现了，结果又一次造成扣分。在目前大多数的考试中，学生在进行调试时，通常使用的检测设备包括万用表和双踪示波器。但是，实际上能够掌握示波器的学生较少。因此，在对维修电工考证进行培训时，教师应该重视对学生相关测量和操作仪器的分析和使用能力的培养。
二、故障检修操作
维修电工故障检修操作的安全水平的高低，对相关企业甚至行业有着十分重大的影响。而维修电工所需要处理的问题十分复杂，因此需要对学生根据故障现象，分析出现故障的原因的能力进行重点培养。例如若题中主电路和控制电路中分别有两处故障，故障现象由考官告知考生，之后由考生单独排除相应故障。
（一）、主电路部分
在主电路部分中，可能存在故障的部分包括电源开关、熔断器、接触器几个主要元件。考生在考试过程中可通过分析故障现象，在电气图中对产生故障的原因进行相应分析，之后用工具或仪器进行测量。但是一些学生在考试过程中不知道应如何下手，测量没有相应规则，不对故障产生的原因以及可能存在故障的元件进行分析。
（二）、控制电路部分
控制电路这一部分中的线路较多，因此在这之中需要判断故障究竟是动断、动合开关的故障，还是通电延时继电器的故障。同时，考生需要通过工具和测量仪器，对电气图中可能存在故障的部位进行相应的测量，进而进行故障排除或确定。但是一些考生在考试过程中毫无章法随意乱测，即使找到故障也不注意是入口处还是出口处存在故障，因而导致失分。
（三）、制动电路部分
制动电路中存在的故障大多数是在全波能耗制动部分。但是一些考生对检修整流电路和接触器的连接部分不够重视，从而导致了不必要的扣分。
根据以上存在的问题，在对维修电工进行考证培训时，要注重对学生识图技能的培养，如电气原理图、电气安装展开图、工艺流程图等的识读，让学生学会常用电路的分析方法和基本维护维修知识，从而减少故障检修部分的失分。
三、总结
在对高级维修电工培训及考证的分析中，要明确电子元件识别与鉴别的基础，掌握电路工作的原理，学会通过利用各种测量仪器来查找故障存在的问题。同时教师在进行培训时要注重理论与实践的结合，有针对性的对学生进行训练和强化，为我国培养大批的相关技术人才。
参考文献
[1]黄显吞,陆大同.高级维修电工培训考证存在的问题及对策[J].中国电力教育,2008(S3)
[2]周山虎.高级维修电工应用型人才培训研究[J].亚太教育,2016 (05)
论文作者:谭迪光
论文发表刊物:《电力设备》2018年第26期
论文发表时间:2019/1/15
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