肖春敏 湖南省永州市祁阳县黎家坪镇第二中学
摘要：教师在教学时要关注教学的趣味性，初中是连接小学教育和高中教育的关键阶段，也是培养学生创新思维的重要时期。数学本身需要思考的地方非常多，是培养学生逻辑思维、运算能力、发散思维的重要工具。所以，教师要以教材为基础，围绕教学中心，结合学生创新思维的特点和培养规律，要教学中充满快乐。
关键词：快乐教学；初二数学；应用
初中数学作为一门基础的综合学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力才能获得一定成绩。初中数学教师在日常教 学过程中要在认真研究教材内容的基础上坚持以学生为本，创造师生互动的机会，注重培养学生的创新思维和创新能力， 激发学生学习数学知识的兴趣，鼓励学生自主思考独立创新。 基于这些要求，教师要从学生的兴趣出发，开展快乐教学。结合初中数学教学实践，可从以下几方面入手：
在快乐中培育学生的合作思维
1. 要培养学生合作学习的能力, 要让学生转变学习观念，将被动变为主动。主动学习是合作学习的核心。教师在教授新知识之前, 要将学生进行科学合理的分组，将能力不同的学生平均分配，将要学习的新知识关联起来, 进而提高课堂教学的效率。我一般在合作之前就会给学生创造一个情境， 教师可以通过故事、游戏等方式引入课堂, 也可以让学生自己动手来进行操作。在小学数学课堂上, 我会主张给学生们布置任务，将难点变成易于理解和接受的问题, 即将数学问题“生活化”, 这样一来不仅可以让学生更好的掌握数学知识, 还能将所学的知识与实际生活相结合, 用所学的知识切实解决生活中的问题, 从而提高学生主动学习的积极性。将学生们不同学习能力的平均分配，小组长要做到督促检查的作用，小组成员要将自己的任务明确分配，例如在学习《正数和负数》时，我就会从天气入手，让学生想一想有时候为什么气温会是零下呢？我就先让学生们自己分组然后在课下提前预习，大家做好分组工作，将每个人需要做的事情划分清楚，这样学生们就可以带着目的去学习了。
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2.在快乐中激发学生的创新思维
课堂教学依然是初中数学的教学主要阵地，通过教师和学生之间的充分互动，教师可以了解学生的内心想法，接受准确、真实的教学反馈，根据反馈意见调整教学方案，以营造更好的教学氛围，提升教学质量和效率。学生对老师的信任与生倶来，对老师讲授的知识坚信不疑，遇到问题首先想到的是向老师请教。良好的课堂教学能够激发学生和教师之间互动性，达到课堂教学目标。课堂教学中，教师主要起到引导者的角色，引领学生主动学习和探索，鼓励学生之间积极交流，在交流讨论中各抒己见，活跃思维，为培养创新思维和创新能力提供良好的氛围。同时，活跃的课堂氛围，培养学生活跃的性格，开阔学生的的视野，激发丰富的联想力， 为学生形成积极向上的性格创造有利条件。为了能够有效地提升学生的思维活跃度，教师可以采用提问的方式调动学生的积极性，有了良好的开端后就可以通过延伸问题，或者同学之间提问题，使更多的学生参与讨论。 在学习全等三角形时，我就会鼓励学生自己提问，自己有什么问题可以在班里说出来，大家一起想办法解决。学生们听到我的鼓励后大家就纷纷进行继续思考，学生们提出了很多新问题，我作为教师感到非常欣慰，学生们提出了那么多新颖的问题，让教师感到非常高兴，大家的创新能力得到了提升。大家通过各抒己见，提出了很多解题的新方法，大家的思路也得到了开阔，作为教师应该引导学生进行学习，树立创新精神。
3.创新教学方法和手段，营造快乐气氛
传统的数学教学课堂。教师对学生进行知识的灌输, 教学模式比较单一, 学生处于被动学习中, 这就使得学生的主动性受到抑制, 思维能力不能有效的提升, 久而久之就让学生失去了数学探究的兴趣, 从而导致数学教学效率不能有效提高。学生们是具有不同的层次的，教师在教学时要照顾到每个同学的感受，帮助每一个同学进步。在新课改的背景下, 数学教师要以学生为教学的主体, 在教学中体现学生的主体地位, 促进学生的思维发展, 培养学生的各项数学素养。因此, 教师要结合学生的认知能力和数学水平, 积极地鼓励学生，一些学困生教师要重点把握，这些学生的自尊心比较强，在做错题后教师不要责备，而是要鼓励学生不要放弃，通过自己的努力迎头赶上，调动学生的积极性, 也能让学生产生强烈的学习热情, 主动的进行问题的分析和思考。要让学生明白创新的重要性，创新不仅仅一个国家需要的对于每个人的发展也非常重要。
结束语
综上所述，初中数学作为初中教学的基础学科，学生数学学习能力的高低直接影响其他学科的学习，对以后的学习具有重要影响。教师要课堂中充满快乐，教师要转变教学观念，将主要精力集中在培养学生自主学习能力，激发学生创新思维上来，学生们都是非常喜欢乐趣的，教师要让课堂充满生机勃勃的样子，让每一个孩子都能快乐的学习，为更好地学习数学奠定良好基础。
参考文献
[1]陈锦源.新常态下初中数学课堂"快乐 · 高效"教学的研究策略[J].考试周刊,2018,(83):58-59.
[2]姚伟宏.动静结合,让学生快乐学习数学 ──浅析快乐初中数学课堂的构建策略[J].数学大世界（上旬版）,2017,(3):72,75.
论文作者:肖春敏
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/24
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