吴健 广西崇左市扶绥县龙头中学 广西 扶绥 532101
摘 要：创新作文能力的培养，应该以生活为写作本源，以培养学生的认识、感悟、创新能力为训练基点，在培养学生语文综合素养和书面语言表达能力，培养学生健康的审美情趣、健全的人格精神的同时，重点培养学生的创新精神和创造能力。
关键词：作文教学 创新能力 培养
创新是人类发展的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。在初中作文教学中，教师要更新教育观念，点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感。只有切实培养学生的创新意识和创新能力，才能使学生写出富有创意的佳作，从而真正让作文教学走出一片新天地。中学语文作为一门工具性基础学科，应为实施素质教育服务。作文作为语文教学的重头戏，在培养学生创新能力方面具有举足轻重的作用。作文教学呼唤创新教育，创新教育迫在眉睫。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？现结合教学经验总结以下几点：
一、结合实际生活开启创新思维
语文的外延与生活的外延相等，语文即是生活。在语文教学尤其是作文教学中，教师应鼓励学生走进生活，冲破课堂壁垒，引导学生到大自然的怀抱中抒写充满诗情画意的诗篇。其实，生活就是最大的作文素材宝库。语文教师要利用好生活与课堂的关系，以生活课堂的作文教学方式引导学生在课堂上探究生活，独立地去观察分析生活，赋予作文教学以生活的气息、生命的灵性，全面提升学生对作文的思想认识和作文创新能力，提高中学作文教学的生命活力。生活实践活动是学生习作的源泉，写生活实践，写真情实感，这样的作文才能生动感人、言之有物。打动人的作文绝不是忸怩作态，用编造的或悲惨或凄凉的故事来获取别人的同情。社会是健康的，学生的生活是真实多彩的，要写自己的生活经历、自己的情感体验，用我笔写我心。春天来了，百花盛开，大自然毫不吝啬地敞开了怀抱，可以带学生们去寻找春天的多姿多彩；夏季可以带领学生畅游溪水湖畔，欣赏香花绿草，感受夏的热烈与繁茂；秋天到山上看火红的枫叶，到田野中体验农民的收获；冬天带领学生感受白雪皑皑，打雪仗，堆雪人……由以上可知，在作文教学中要想启发学生的创新思维，应指导学生与实际生活相联系，多观察、多思考，为写作铺垫真实的感情，从而使得作文更加生动、具体、吸引人。
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二、多积累素材，为创新作文培植营养的乐土
学生在平时总觉得写作文无从下笔、无话可说，久而久之对写作失去了兴趣，影响到语文成绩。究其原因主要是学生缺乏写作素材，没有足够的沃土以供填充写作的需要。因此，要想培养学生创新作文，教师应指导学生多积累素材，在生活中积累更多的素材，从而促进学生创新能力的提高。具体表现在以下两个方面：
1.指导学生多观察，发展创新思维。学生周围的生活蕴含着丰富的写作素材，只是缺少发现的眼睛。教师在平时的教学中就应指导学生对生活进行仔细的观察，寻找适合写作的素材，真正地做到走进生活。在观察前首先要让学生有明确的观察目标。教师在指导观察事物之前要交代清楚观察对象、范围、目的、特点等等，使学生观察事物时有的放矢，集中注意力，观察仔细，全面深入。
2.听读写相结合，为积累素材打下基础。教师应指导学生在平时多听、多读、多写。多听，要想获得大量材料首先要注意多听，包括听别人讲故事、听广播电视新闻消息等。而多读包括精读课文中的每一篇课文，从中学习一些恰当的用词、优美的语句、形象的修辞、精彩的片段。读课外书、古今中外名著，读网上信息，读的同时多做读书笔记，做材料积累，像蜜蜂采蜜那样博采众长。多写，可指导学生多记日记、写感想，将所听、所看到的事物用笔记下来，常言道“好记性不如烂笔头”，说的就是这个道理。
三、提供练笔机会，让学生多模仿写作，开出创新作文之花
要想提高学生的写作水平，最关键的就是引导学生多练习写。中学生模仿能力较强，因此，教师应利用学生这一心理特征为其提供模仿的空间，为他们提供好的作文，引导模仿，让学生在模仿中逐渐消化吸收，成为其作文构思时受到启发的模式。具体可从以下两方面入手：
1.以教材为蓝本，学习写作技巧。教材中所选课文均是文质兼美，蕴含着作者充沛的思想感情，教师应指导学生学习作者的写作方法，掌握立意及构思，学习作者是怎样谋篇布局的、什么样的一件事、通过怎样的表达方式来写。每学习一篇文章，都要鼓励学生落笔，依照作者的写作方法写一篇小小的练笔。
2.为学生提供下水文，使其在模仿中创新。可选择“下水文”或班中优秀学生作文当范文，通过“下水文”或同学范文的引导，激发起学生的写作积极性，做到有章可循、心中有数，提高写作兴趣。但切忌在模仿中机械照搬，重在引导学生变通提高，能够达到“给法又破法”，也就是掌握一定的写作方法后走出“方法”的束缚，打破方法的框框。“先定法后不定法”，要启发学生找到与范文相通的切合自身的感受点，学习文章的立意结构。可以说，恰当结合范文进行仿写训练，是非常符合中学生认识发展规律的行之有效的方法。
参考文献
[1]林海鹏 初中作文教学的新思路之我见[J].作文成功之路（上），2014年，12期。
[2]李堂娥 创新思维引入初中作文教学刍谈[J].课外语文，2015年，18期。
[3]洪祥庆 初中作文教学的创新与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2015年，04期。
论文作者:吴健
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
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