摘要：伴随着我国新课改的深入开展，教育理念与教学模式也在与时俱进，不断创新。本文通过对职业院校电气自动化专业教学存在的问题与改革措施进行分析，以期为提升当前电气自动化教学综合水平，提供行之有效的理论参考依据。
关键词：职业院校；电气自动化专业；教学
前言
受传统教育理念影响，职业院校电气自动化专业教学过程存在现实问题，制约教学水平的有效提升。基于此，为了使职业院校电气自动化专业教学更具科学性，可有效逆转传统教育颓势，职业院校应秉持自省精神，思考当前存在的教学问题，以此为基础展开教学改革研究显得尤为重要。
1.职业院校电气自动化专业教学存在的问题
1.1电气自动化课堂教学主体模糊
职业院校电气自动化专业教学存在课堂教学主体模糊的问题，主要源于教师过于强调自身在课堂教学过程中的主导地位，采用填鸭式等机械教学手段，向学生灌输书本知识，不注重学生对电气自动化相关专业知识的接收情况，使课堂教学综合质量无法得到有效提升，降低教学有效性，反观学生在被动接收知识的氛围中，将逐渐失去学习电气自动化的兴趣，无法培养学生的综合素养。
1.2教学模式趋于传统化
由于某些原因，国内中职院校在教学方式上依旧趋于传统或沿袭中高等教学模式。这种教学方式并不适合当前基础比较薄弱的中职院校学生，其教学思路没有针对中职学生进行设立。同时，电气自动化课程较为抽象，若教学方式运用不合理，易造成课程氛围枯燥，导致学生失去学习兴趣，甚至可能会使学生对电气类课程产生逆反心理。
1.3当前电气自动化教学存在忽视实践教学的现象
介于电气自动化专业教学内容较为庞杂，在有限的课时内，未给教师留有足够的理论联系实践的教学时间，使当前电气自动化教学存在实践教学较弱的问题，加之电气自动化相关实践设备较为昂贵，职业院校经费有限，无法为学生营建良好的实践平台，造成电气自动化实践教学无法得到有效落实，降低学生动手实践能力的消极后果。
1.4电气自动化教学创新价值不高
伴随新课改深入发展，有些具有创新精神的教师，意识到默守陈规只能耽误学生的长远发展，走上教育创新道路，在课堂教学过程中，基于电气自动化教学创新经验不足，教师会出现教学创新与教学目标无法得到有机统一的问题，使教学创新价值大打折扣，例如教师在讲授电气自动化基础理论知识时，会采用信息技术，以图文并茂的形式向学生传达理论知识，期许提高学生自学成效，然而学生在纷繁多彩的图片及讲解中，却无法把控自学进度与学习重点，使课堂教学在信息技术加持下，成为“走马灯”的园游会，无法提升教学综合成效。
2.职业院校电气自动化教学改革的措施
通过对当前职业院校电气自动化专业教学过程中存在的问题进行分析可知，教学创新仍然是解决教学内在问题的首要方略，为此电气自动化教师应秉持与时俱进精神，积极思考有效落实教学改革的措施，为职业院校教学创新指明方向。
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2.1把学生当作课堂主体
以往电气自动化课堂教学，教师以自身为课堂主宰，不注重与学生进行课堂教学互动，将学生逐渐推向课堂边缘，削弱学生学习积极性，基于此教师应积极转变传统教学理念，将学生视为课堂主体，从学生学习需求出发，构建高效课堂，时刻关注学生学习进度，掌握学生学习动向，使师生在高效互动下，有效落实教学目标，同时达到教学改革的目的。例如，教师在进行“直流电、交流电、磁性材料及元器件”基本定律与概念的教学时，介于该部分教学内容中囊括分析及计算方法相对较难，教师应在讲解过程中，时刻关注学生学习动向，一旦发现学生在运算理解上存在困难，应适当延长该环节教学时间，确保课堂教学育学生学习需求保持同步，达到提高课堂教学改革成效的目的。
2.2通过实践落实教学改革
对于有条件的职业院校，应积极为学生创建实践教学基地，为学生展开理论联系实际的动手实践提供条件，在丰富教学形式，有效落实教学内容基础上，达到提高学生综合素养的目的。对于师资力量有限的职业院校，应积极探寻“校企合作”实践模式落实方略，与企业形成战略合作教育关系，使学生得以通过企业实践，了解电气自动化岗位，掌握最新电气自动化技术，在实践过程中了解自身的不足之处，在落实教学改革同时，可达到培养学生综合素养的目的。
2.3灵活运用创新型教学模式
例如，教师在进行“机械与电气识图（CAD）”的教学时，可利用信息技术，在讲授理论知识同时，向学生展示相关图例，使学生在图文并茂的教学氛围中，提升学习兴趣，直观感受知识体系，提高电气自动化专业知识学习成效。为了避免学生在纷繁复杂的信息化教学过程中迷失学习方向，教师应灵活运用及时评价教学模式，纠正学生不当学习行为，对有进步的学生不吝鼓励之词，在实现师生高效交互基础上，达到有效落实创新型教学模式的目的，使电气自动化教学改革更富成效。
2.4完善电气自动化专业课程
中职教师是课程授课的主体，因此有效调动电气化教师授课积极性，提升其课堂教学效率，并将实验器材、企业实习设备运用到极致，离不开中职教师。对此，中职学校应结合学校自身特色，让所有专职课程有据可依，所有教师分工明确，教学内容职责分明，不断吸取外界先进经验，这样才能确保专业课程的高效性与先进性。
2.5加强硬件设施建设，做好企业实习平台
首先，中职院校教学，离不开企业平台的支持。在校企联合方面，双方应保持高频次沟通，确保中职院校对社会人才信息动向有所掌握，以便及时对专业课程进行改革完善。而企业应及时将自身需求及发展方向告知中职院校，尤其对机电专业人才的实际需求，最终实现二者双赢。其次，中职院校还应根据学校实际情况，添加机电实践实验设备、检测设备等。尤其在机电实验方面，机电专业综合性较强，实验设施的完善和专职教师的培养、招聘也是学校能否做好机电专业改革的关键。
2.6转变原有传统教学理念，重新定位人才培养目标
中职院校要想转变原有传统教学理念，重新定位人才培养目标，需要对电气自动化课程的工匠精神培养进行培养，完善和改进。另外，除了对现有电气课程的基础课程进行完善外，在授课过程中对学生职业素质的培养，也是改革的重点方向。职业院校应从教学方向对工匠精神、职业道德等方面更加侧重，将其纳入教学目标，并在职业校园内部提倡职业道德理念，将职业道德素养纳入成绩考核，这样不仅为学生培养自身职业道德提供良好氛围，更让其知晓职业道德的重要性，最终在保证电气自动化技术对职业院校学生系统传授的基础上，使工匠精神得到传承发展。
结语
综上所述，职业院校电气自动化教学问题若想得到有效解决，教师打破教学常规，将学生视为教学主体，落实时间教学改革，灵活运用创新型教学模式，完善电气自动化专业课程。在提升教学质量同时，转变原有传统教学理念，重新定位人才培养目标，达到培养学生综合素养的教育目的。
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论文作者:沈涛
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第18期
论文发表时间:2018/10/27
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