陈剑元 四川省旺苍县东河镇佰章小学校 628200
【摘要】随着素质教育的日益发展和新课程改革的大力推进，小学语文素养状况也越来越受到广大教师和家长的关注。特别是我国社会主义核心价值观体系的建立以后，培养具有健全人格、全面发展的合格人才，自然就成了深化教育改革的头等大事。同时，培养学生的核心价值观和学科核心素养已成为了每一位教育工作者义不容辞的重任。
【关键词】素质教育；核心素养；小学语文；核心价值观 ；
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-131-01
核心素养是现代社会发展背景下学生最重要的素质与学习品质，培养学生的学科核心素养有助于学生把握学科价值体系的内核，能在学习中从这一内核出发，使学习效果得到提升。教育部也指出在新课改中，居于关键环节的是“发展学生的核心素养体系”，所以，如何培养学生的素养日益受到教师的关注。
一、培养语文核心素养的必要性
语文素养的核心是语文能力，同时还涉及语文知识、语言积累、学习方法和人文素养等。核心素养则是推动个体在某个时期中，实现自我，融入社会的知识、态度以及能力。核心素养强调的是在学习领域、情境的差异下，存在的共同要求，是个体必须具备的关键素养。小学生的语文核心素养实际上是学生对语言的积累、领悟和思维，以及学习方式、学习习惯、使用语言的能力，还富含了个体的文化品位、思想观念、个人修养等，是小学语文教学中必须具备的素养，有利于学生的综合发展。
在新课改背景下，小学语文的学习强调学生形成语文素养，并得到发展。语文素养跟随个体进步，贯穿于个体的发展和内涵的丰富。汉语是中华民族的优良传承，其重要性不言而喻。小学语文同时也是学生学习其他学科以及成长的基础。因此说，语文核心素养是语文教学中的重要内容。那么该如何合理培养小学语文核心素养？要知道，它不仅仅是一种单纯的语言技能，更是综合性的文明素养，是小学生身心成长必备的素养。因此，必须探索一种合理的方式，满足小学生未来发展的基本需求。
二、语文核心素养概述
受到新时代变迁的各种冲击，我国教育领域发生巨大改变，不仅教学模式上引入了一些全新的教学思想和方法，教学目标上也由简单的知识传授变成了核心素养的培养。就语文教学来说，语文核心素养包括如下几方面的内容。
1.语文学科核心素养包含的内容
语文学科核心素养包含四方面，分别涉及的是语言、思维、审美以及文化传承方面。从语言方面来看，要求学生掌握语言的建构与运用。学生在学习语文知识的过程中，通过对字词的积累与运用，学会用自己的语言在具体的情况下将字词整合，建构成句，从而能流利的沟通。从思维方面来看，需要学生思维得到发展与提升。事实上，语言与思维二者是相辅相成的，学生在阅读中，通过梳理文章内容，加上自己对文章的理解，运用逻辑化的语言将所见所想所思表达出来。从审美角度来看，要求学生学会鉴赏以及创造，在学习中，能够感受到文字之美，能够明白所读文章中的感情之美。从文化传承角度来看，学生需要通过语文的学习，通过语言文字这一载体，继承我国的传统文化。
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2.为什么要培养学生的语文核心素养
培养学生语文核心素养对学生的全面发展有着重要的作用。从语文学科核心素养的语言架构与运用上来看，可以使学生实现良好的交流沟通；从思维发展与提升角度来看，能够使学生学会独立思考，能够批判性的学习，实现再创造；从审美鉴赏角度来看，这是对学生审美能力的培养，通过审美，更容易使学生有高雅的品味，在感受文字之美的过程中爱上语文学习；从文化传承的角度来看，学生可以从历史与现实中开阔自己的视野，树立正确的价值观。
三、小学语文教学中培养学生核心素养的策略
1.理论与实际相结合，激发学生学习主动性
理论与实际相结合是小学语文教学过程中重要的教学策略。根据实际内容对学生进行引导，联系生活中经常遇见的情景展开教学，不仅让学生看到语文在日常生活中运用的广泛性，还可以培养学生主动探索的能力。小学生根据教师建立的问题情景，学生可以感受到学习语文的乐趣，并且在生活中发现语文的实用性。语文教学能够培养学生的人文情感，在语文教学过程中，课本里蕴含着语言文字最独特的魅力。教师在教授学生学习能力的时候，也应该让学生关注作品中流露的审美因素，触动学生的心灵世界，提高他们的审美欣赏能力。
2.培养创新思维能力，促进学习方式的多样化
课堂上的理论知识的学习对小学生而言是远远不够的，教师要加强学生对于周边事物的认知和理解，通过参与到具体的实践活动中，让学生提高创新意识。多元化的教学是教师在教育教学中主动掌握的，可以通过不同的形式表现出来。例如，分小组对学生进行技能培训，利用多媒体课件导入课本知识，课下多名同学参加一项实验活动并得出结论等等。这种方式新颖独特，学生易于接受也乐于参加。教师鼓励学生学习语文，不仅为学生开展多种形式的学习活动，让学生在实践活动中获取知识发现乐趣，也能够培养学生的创新性，加强学生之间的交流，共同完成学习目标。要理解素质教育的内容与要求，小学语文教师要对新课标仔细研究，在备课时，选择最恰当的方式结合教学内容，做到书本与学科素养融会贯通，不仅可以激发学生上课的积极性，更达到了最优的教学目的。明确素质教育理念在语文教学过程中对学生的重要意义，完成语文教育是工具性与人文学的统一的任务。
3.提高教学水平，加强教师队伍的建设工作
小学语文教学改革离不开教师的参与，教师是小学语文改革的实施者，扮演着重要的角色。因此，在小学语文教学改革中，重要的一点是加强教师教育水平提高。教师不同，教学方法也不同，对学生产生的影响也不一样。所以，为了让教师在教学过程中对学生产生积极意义，要加强对教师职业素养和身心素养的培训，选拔出专业优秀的教师任教。
培养小学生语文核心素养是提升学生能力和知识水平的重要举措，也是加强我国教师水平建设的重要工程。在实际的教学工作中，教师要深入实践，切实提高小学语文核心素养教学的可行性，推动小学语文教学效果的优化。
参考文献：
[1]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（05）：43-47.
[2]陈钧玲，黄瑞夷.从“教读文”转向“教读法”——培养学生语文核心素养的课堂变革之一[J].语文知识，2017（02）：59-61.
论文作者:陈剑元
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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