摘 要：要确保小学英语教育教学的质量，就必须对小学英语教师专业化水平进行提升，而最好的提升措施就是对集体备课进行优化，加强教师与教师之间的交流，让他们对英语教学问题进行探讨，从而完善整体教育教学的过程。
关键词：集体备课 小学 英语教师 专业化发展
所谓集体备课，主要是加强教师与教师之间的团队协作，避免了让教师“单独作战”，而是通过“协同作战”更好地达到备课效果，促进小学英语教师专业化发展。只有促进小学英语教师专业化发展，才能够更好地对学生的学习需求进行满足，提升学生的学习效率。毫无疑问，在整体的教学过程中，备课阶段较为重要，其决定着教师的教学行为是否严谨，决定着教师的教学方法是否丰富，决定着教师的教学理念是否合理，而对集体备课进行优化，则可以为上述内容的实现奠定坚实的基础。
一、集体备课的相关概念与意义
1.集体备课的概念。集体备课的本质是一种校本教学的研究活动，相比较于个人备课，集体备课具备更高的严谨性，因为其包含了不同教师的教学经验以及教学优势，无论是哪一位小学英语教师都可以从中获取其他教师的优势，之后就教学问题进行交流，不断地充实自己，提升自身的教学水平。从目前国内外对集体备课的界定来看，不同学者有不同的见解，其中最为普及的定义就是，所谓集体备课就是让教师集中在一起，对教学中出现的各类问题进行解决，同时对教材的内容进行共同钻研，明确教学目标，树立教学重点难点，帮助学生理解教学内容，从而提升学习效率。
2.集体备课的意义。作为一种教学前的准备工作，如果不能够做好集体备课，那么就很难保持教学过程中不出现问题，也很难保证教学方式适合学生，所以在现实中开展集体备课具备极强的现实意义。从小学英语教学的角度来看，很多学生都表示对英语难以理解，因为在学生的生活中，其所接触的语言一直都是汉语，忽然让其对英语进行学习，会使其本能的产生文化排斥感，再加上小学生的认知能力仍然处于发展的阶段，而英语却具备一定的难度，所以大多数学生在对英语进行学习的过程中，都或多或少地存在着一些问题。教师只有积极地参与集体备课，才能够与其他教师各抒己见，想办法提升学生的学习效率，同时促进自身的专业化发展。
二、优化集体备课，促进小学英语教师专业化发展
1.加强小学英语教师对集体备课的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从实际情况来看，想要促进小学英语教师专业化发展，就必须要对集体备课进行优化，然而，目前很多教师都对集体备课的认识不深，尤其是一些经验丰富的教师，他们往往会认为，不参与集体备课自己也能够做得很好，因为自己已经习惯了个人备课，殊不知集体的力量要大于个人的力量，就算是经验再丰富、能力再强的教师，也不可能在教学过程中保证不出任何问题，而参与集体备课则可以将问题发生的概率降到最低。
2.对集体备课的步骤进行严谨设计。首先，在集体备课之前，应该由相关的教师带头人对讨论的课题进行拟定，对备课的中心内容进行安排，之后让各位教师积极地进行备课准备，对教材进行细致的钻研，这也能够为集体备课的优化打下基础。其次，在做好了准备工作之后，教师就可以参与到集体研讨的过程当中，每位教师都应该依次地发表自己的意见和见解，在没有到讨论的步骤时，不能够随意讨论，当每位教师都发表完自己的想法，教师就可以按照自己的记录提出相关的建议，从而进入到讨论的步骤。最后，是对集体备课的各类意见进行归纳，然后选择一到两位小学英语教师按照意见进行教学，其他教师则去班级内听课，这一步骤的设计是为了检验集体备课的效果，如果能够起到作用则最好，如果教学效果一般，那么各类教师还需要对教案进行充分的修改，使其满足学生的学习需求。 为了提升集体备课的实效性，需要为教师提供一定的发展空间，避免多个教师针对相同内容备课，可以引导教师划分内容进行备课，每个教师负责自己的部分，这样可以节约备课时间，同时可以让学生利用节约的时间进行教学研究。
3.对集体备课的形式进行丰富。与小学英语教学过程一样，集体备课的形式同样需要进行丰富与创新，这是教育发展到一定程度时对教师的必然要求，所以在集体备课的问题上，仅仅形成严谨的步骤还不够，教师还必须要保证集体备课形式的多样化，从而真正地做到对集体备课的过程进行优化。在集体备课过程中，可以实现优势互补以及资源共享，集体备课的好处在于资源共享，不同教师可以分享自己的掌握的资源，进而实现资源的最优化利用和组合。同时，教师通过相互交流，可以分享自己对于教育的看法，集合了多个教师的特色和优势，这样可以显著提升备课效果。
综上所述，随着我国教育水平的提升，小学英语教学质量问题越来越受到了人们的重视，作为整体小学教育中的重点学科，英语教学的效果对学生未来发展的影响是较为深远的，只有让学生从小打好英语基础，才能够为其日后对英语的掌握做准备，在这其中，优化集体备课十分重要，需要受到英语教师的重视。
参考文献
[1]刘超 小学英语教师专业发展需求内容研究[D].山西师范大学，2014。
[2]郝梅 小学英语教师集体备课现状调查研究[D].辽宁师范大学，2013。
[3]杨炼红 浅谈小学英语集体备课[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C]，北京中教创新软件发展研究院，2010，2。
论文作者:李瑞冰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
标签：集体论文; 教师论文; 英语教师论文; 小学论文; 自己的论文; 学生论文; 英语论文; 《中小学教育》2020年第379期论文;