何娟 通江县铁佛镇中心小学 636700
【摘要】传统小学语文教学中，教师多以课堂讲解的方式对学生进行知识教导，但是学生年龄下的原因，所以不能够完全掌握语文知识，导致学生无法跟上教师的教学进度，同时使学生容易产生排斥心理，放弃对语文知识的学习。随着社会的进步，信息技术得到了广泛的发展，因此在语文教学过程中，使用电化技术，改变传统的教学方法，让学生可以在课堂学习中更快的理解教师教导的知识，在课后学生可以更加方便的学习语文知识，提高学生的学习质量，增强语文课程教学效果。
【关键词】电化教育技术；小学语文；信息化教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-150-01
引言
语文是提高学生理解能力和表达能力的重要学科，对学生的日后发展和生活有着重要的帮助，在传统的语文教学活动中，即是无法全面提高学生的语文综合能力，主要原因为课堂教学方法单一，表达形式较为单调，学生无法理解教师索要表达的含义。最为主要的是学生学习兴趣无法提高，另外，语文课程还要注意培养学生的道德修养、健全学生的人格，实现学生德、智、体、美全面发展。在语文教学中，电化教育技术是一项非常有效的辅助教育手段，可以很好地提升教学效率，提高学生的学习积极性。
1可以实现因材施教的教育目的
在传统的教育教学过程中，教师只是通过黑板、教材和粉笔将知识灌输给学生，但是这种灌输式的教育模式无法展现学生的个性，同时也不能将学生在学习中的主体地位体现出来，更加没有办法提高学生的学习积极性，导致课堂教学效率不高。使用电化教育技术，可以使传统教育模式的局限性得到改善，通过将多媒体教学作为教学基础，不仅可以实现常规化的班级教学，同时可以实现一对一个性化教学，实现因材施教的教育目标，促进学生个性化发展。可以培养学生的创造力和想象力小学生处在知识启蒙阶段，对世界的认识还比较模糊，但是他们的想象力却很丰富。如果依然采用传统的教育方式对小学生进行教育，很容易导致他们的想象力被扼杀，不利于培养新时代的创新型人才。采用电化教育的教学方法，可以有效培养学生的创造力和想象力。如在讲解诗词时，教师可以先播放一段和诗文内容意境相符的音乐，引导学生主动融入诗文的意境中展开自由的想象，如果此时教师进行提问，会取得意想不到的效果。
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2将电化教育技术应用于小学语文教学中存在的问题
（1）在进行电化教育时，很多教师过度依赖这一教学技术，将所有的教学环节都通过电化教育技术展现出来，而自己则失去了教学主导地位，只扮演解说员、操作员的角色，这与应用电化教育技术的初衷背道而驰。
（2）在教学过程中，一些教师全部的教学内容用课件的形式展现出来，使课程教学变成了“流水线”。他们过分追求华丽的动画效果和视听效果，教学内容过于丰富，很多和课程无关的信息泛滥，导致学生的注意力无法集中，其教学效果适得其反。
3电化教育技术在小学语文教学中的具体应用
创设生动的教学情境在教学过程中，情境教学一直都是导入新课程内容的一种有效教学措施，如果将情境教学和电化教育技术有机地结合起来，可以在课堂教学过程中营造生动的教学情境，让学生获得更好的情感体验，使学生更加积极地参与到教学过程中，为后续课程的开展做好铺垫。
如在进行《春天来了》这一课的授课时，教师可以将一些表达春天生机盎然的图片通过电教媒体进行播放，让学生真切地体会到春天的气息；然后利用常规教学模式，带领学生有感情地朗读课文，并逐字逐句地向学生讲解，让学生可以深刻地体会到作者的写作意图。而不是简单地利用电化教育媒体向学生播放视频、幻灯片等，虽然这样可以营造一个比较好的课堂氛围，但是学生没有真正地学习到知识，他们的思路只是跟着视频和幻灯片走，并不能真正地理解文章中的内容。
此外，如果教师在向学生传授知识时，所有的教学内容都采用多媒体课件的方式向学生进行讲解，不管是时间上还是精力上，都是不切合实际的。而且传统教学有些方面的优势是电化教育技术无法替代的。如板书可以使学生更好地掌握汉字书写的笔画顺序、汉字书写的意义以及汉字书写的艺术，这些都是电化教育无法实现的。当前很多小学生的汉字书写笔画不正确，书写字体难看，就很好地说明了这一问题。所以，将传统教学模式和电化教育技术有机地结合起来，更有利于提升课堂教学效率，取得良好的教学效果。
4总结
教学实践证明，在小学语文教学中引入电化教育技术，可以使教学化繁为简、化难为易、化抽象为形象，帮助学生学习，因此在提高课堂教学质量、激发学生兴趣方面具有重要意义。在教学过程中，教师要努力把传统教学方式与电化教育技术相结合，根据教学内容创设教学情境，提高学生的学习热情，优化小学语文教学。这就需要小学语文教师积极地去探索更多的电化教育技术使用方法，更好地为具体教学服务。
参考文献
[1]小学语文学科“慧语文”网络课程的范式构建与校本实施[J].韩学红.语文教学通讯•D刊(学术刊).2017(12)
[2]探析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].常爱莲.中国校外教育.2017(31).
论文作者:何娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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