（贺州市钟山县同古镇中心小学，广西 贺州 542600）
摘要：近些年来，由于我国的经济得到了较为快速的发展，国家也越来越重视教育的发展及投资，尤其是对于农村小学的教育更是加大了投资力度，和城市小学教育水平相比较来说，我国的农村小学教育相关设施还不够完善，教育水平还比较落后，因此要进一步加强农村小学的教学就变得更加重要。在互联网时代下，把互联网也普及到农村的教学中，尤其是针对农村小学数学的教学中，则会在很大程度上促进农村小学数学教学的发展，本文主要对于互联网的应用所起到的效果进行了深入的分析，并且给出了几条优化效果的途径，以便能够为我国农村小学数学教学提供一定的参考依据。
关键词：互联网＋；农村小学数学；教学效果
一、我国农村小学数学教学的现状
随着国家提出的科技兴国战略来看，国家也越来越重视人才的培养，人才是国家可持续发展的一项必不可少的宝贵资源，而学校作为人才培养的一个关键基地，在受到国家越来越重视的同时也给诸多学校带来了较多的任务。尽管我国已经在多年前就已经提倡了素质教育，但是很多农村的学校在具体实施的过程中没有取得较好的效果，目前我国农村地区学校的一些学生在数学课方面还出现了成绩较低的情况，而这种现象在农村小学数学教学的过程中是非常普遍的一种现象，很多农村小学生都会觉得数学课程太难，对数学没有足够的学习兴趣，引起这种现象的主要原因主要分为以下三点：第一点就是因为农村小学生没有对数学的学习给予高度的重视，也正是由于自己的数学课学习成绩较差，所以也就更不喜欢去学习数学；第二点原因就是小学生没有掌握正确的学习方法，只是盲目的学习，而且在老师进行数学教学的过程中也没有认真的学习，进而也就导致了自己的数学成绩较差；第三点原因就是农村小学数学老师在进行教学的过程中所采用的教学方法比较陈旧，没有结合一些较为新颖的教学手段，对于小学生的创造能力以及学习能力没有给予足够的关注，不注重教学效果，因此，也就导致了小学生数学成绩差是普遍现象。
在对农村小学数学进行教学的过程中，要想有效的提高学生的学习成绩，最为关键的就是要激发小学生们学习数学的兴趣，而提升对数学学习的兴趣最为关键的做法就是老师要让小学生在实际学习数学的过程中更多的参与进来。只有经过这样长时间的训练，并且经常给小学生不断的鼓励和支持，让他们在感受到学习数学带来乐趣的同时也不断的培养了自己的信心，进而也就在潜移默化中逐渐的提高了自身的解决问题的能力。从我国传统的农村小学数学教学中可以看出教师一直都是课堂的主体，很多老师在对学生进行授课之前也都会做出充足的备课，可见老师们的教学态度还是非常端正的，而且在实际展开小学数学教学的过程中，老师的授课也是非常具有条理性的，对于各种类型的数学题目的具有演绎也是非常清晰到位的。但是仅仅从农村小学数学教学的课堂上可以看到老师会找一些比较优秀的学生上台计算演示等，教学氛围还是相当活泼生动的，实际上绝大多数学生并没有真正的参与进来，从课后学生对于知识的反馈情况来看，学生的学习结果往往差强人意。
二、“互联网＋”环境对农村小学数学课堂教学模式的影响
所谓“互联网+”就是指借助互联网平台以及相应的信息通信技术等，之后再和其他各个传统行业结合起来，这样形成的就是一个全新的领域，极大的推动了整个社会的进步。我国进入21世纪以来，互联网得到了非常快速的发展，互联网技术水平也不断的提高，互联网所具有的一个最为显著的特点就是开放性，共享性以及实时性等，然而把互联网应用到农村小学数学教学中，不仅能够在一定程度上为学生的学习提供了极大的便捷性，而且也能够真正的实现了教学资源的共享。和农村小学数学传统的教学方式相比较来说，互联网+环境下的数学教学方式可以通过图文并茂的方式展现给学生，把一些较为抽象的概念转化为直观的学习，这样小学生也更容易的接受和掌握相关的数学知识，并培养学生对于小学数学的学习兴趣。
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三、“互联网＋”环境下农村小学数学课堂教学模式的优化途径
（一）注重对学生阅读能力的培养
关于互联网+环境下对农村小学生数学进行教学的过程中要注重对小学生的阅读能力进行培养，大多数小学数学老师都会认为和自己的教学重点无关，这应该是属于小学语文老师的教学内容。我们大多数人也会觉得培养小学生的阅读能力是和数学教学无关，实际上，在对农村小学数学进行教学的过程中，阅读能力的培养也非常重要。因为在对小学数学教材进行编写的过程中，为了能够使得教材可以让小学生看的通俗易懂，也为了能够引起小学生的阅读兴趣，大多数情况下都是会采用图文并茂的形式来编写，所以，在这样的条件背景下，农村小学数学老师应该要对小学生的阅读能力进行培养，正确的引导他们把图片和文字结合起来，让小学生可以正确的理解文中所表达的具体含义，在提高他们的阅读能力的同时也提高了他们解决问题的能力。另外，也要让农村小学生养成每天读一读的习惯，不仅能够进一步的提升他们对数学试题的理解能力，而且还能够培养他们对于数学学习的兴趣，让学生感受到数学不再是冰冷的数字。
（二）培养学生制作教具的能力
“互联网＋”环境还为学生提供了较为立体和生动的教学模型。教师在对三角形的稳定性和平行四边形的易变性，进行教学的过程中，可以组织学生观看视频中的实物演示。当然，教师还可以参照视频带领学生自制教具、并对传统的教具进行创新。通过实际的操作，来提高学生的动手能力，并加深他们对知识的理解，进而提升学习成绩。
（三）将互联网与传统课堂相结合，吸引学生的学习兴趣
农村小学数学老师在展开相关的数学教学课程之前，要结合学生的实际认知水平，站在学生的角度来看，结合互联网展开教学的过程中也要根据之前的教学经验，对新的教学课堂做出相应的准备及预设，充分的借助网络平台来和小学生进行有效的沟通交流。互联网上的教学资源是共享的，而且也是非常丰富多彩的，通过互联网这种新型的教学模式在很大程度上都能够吸引小学生学习的兴趣，小学生不仅可以较为清晰的了解到本课程的一些重点学习知识，而且老师也能够对小学生的课堂表现情况有一个非常全面的了解。除此之外，农村小学数学老师要正确的引导小学生借助互联网平台做好充足的预习，并且还要养成良好的复习习惯以及培养他们的自主探究能力。将预习、复习以及自主探究这三点进行有效的结合，就能够在很大程度上使传统的农村小学数学课堂变得更加有活力，并且可以取得非常好的教学效果。同时这种教学模式，一方面扩展了小学生的知识面，另一方面培养了他们的创新精神。将互联网课堂与我国传统的小学数学课堂进行结合，可以让小学数学的课堂教学变得更加合理化、趣味化。
结语
综上所述，“互联网＋”环境下小学数学教学模式，改变了传统小学的以教师为主，以学生为辅的教学方式。并且学生通过自制教具以及对传统的教具进行创新方式，提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的创新意识和动手实践能力，有效 地把静态的教学变成学生主动参与的、开放性较强的动态式教学。
参考文献
[1]张玉峰.浅论小学数学教育中学生兴趣的培养与发展[J].新课程(下).2014(08)
[2]夏文炜.浅析小学数学教育中数学思维培养[J].赤子(上中旬).2016(21)
作者简介：潘振国（1970年3月—），男，汉族，广西钟山县人，专科学历，一级教师，贺州市钟山县同古镇中心小学，研究方向为小学数学。
论文作者:潘振国
论文发表刊物:《知识-力量》2018年5月上
论文发表时间:2018/6/6
标签：互联网论文; 农村论文; 小学生论文; 小学数学论文; 学生论文; 能力论文; 数学论文; 《知识-力量》2018年5月上论文;