辽宁省锦州市黑山县绕阳河镇中心小学 121415
我国的新课程改革正在如火如荼地进行，高效的数学课堂教学，是每一个教学第一线教师追求的目标。高效的课堂教学，顾名思义就是高效率的数学课堂教学，它要实现教学过程的最优化、教育效果的最大化。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。
那如何构建高效的课堂教学呢？结合自己的教育教学实践，我试图从以下五个方面进行阐述。
一、充分的课前准备是高效课堂的前提
课堂要高效，教师就要认真备课，钻研教材，把握教材的重点和难点，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。备课之关键于备知识、备方法、备学生。三者缺一不可，备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是钻研教材，研究战略战术。
古人说高效方能为师。故教师备课时，不能仅仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料。将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。
只有这样学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶一览众山小”的感觉。如果教师一味地照本宣科，学生就会觉得枯燥无味，课堂教学的高效就无从谈起。
二、营造和谐的师生关系和学习氛围是保障
亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。
陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
比如，在进行北师大版小学数学二年级上册第一课《分一分与除法》教学中，教师可以创设问题情境，引导小学生进行提问。
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如：森林的小动物们捡到了一袋小苹果，但是不知道怎么分才能最公平，数了数一共有24个苹果，有6只小动物，应该怎么分呢？通过这样的实际问题情境创设，能够帮助学生快速进入课堂学习状态，在学习中产生对知识的疑问，激发学生的学习兴趣和探索欲望。此时，在教师的鼓励和引导下，学生的潜力很容易就被激活，也会不断地提出自己的疑问和看法。
教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动承担改善师生关系的责任。
三、适当的教学策略是关键
《数学课程标准》提出，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上，要把学生个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源。这就要求教师在课堂教学中，不能死板的按照教案预设的流程完成教学，而是从学生实际出发，根据学生的“数学活动经验”及“生活实践经验”及时调整教学内容，以学定教，为接下来的有效教学奠定基础。
四、有效的思考，是构建高效课堂的保证
“学启于思，思源于虑”，只有有疑问，才能引发学生去思考新课程理念下的教材，打破了传统教材对知识的固定模式化：同一题无论多少种方法，其答案是唯一的思维模式，提倡结果不一定是唯一答案。
如在《人民币的认识》中，教材给出了很多中练习本和圆珠笔的价钱，以及妈妈给小明10元钱去买练习本和圆珠笔这一情景，让学生独立选取喜欢的练习本和圆珠笔，并对他们的总价钱进行计算，整堂课都是学生在自主选择内容、自主探究计算方法，每一个学生都在积极思考，真正做到了成为学习的主人。
五、动手实践，是构建高效课堂的源泉
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在数学教学中，要重视学生的动手操作，让学生在操作中经历知识的形成过程，在操作中解决问题，提高课堂教学的有效性。
如在教学《平行四边形面积》时，用课件演示虽然直观，但只能看到现象。如果让学生自己用彩纸制作一个平行四边形，然后按照要求进行拼接，亲自动手实践得出真知，让学生感到兴奋，激发了他们学生的欲望。在实践中，不但完成了教学任务，而且学生兴趣盎然、注意力集中，使书本中的数学回归为生活中的数学，变成了学生感兴趣的、自己要学的数学。
综上所述，打造和谐高效的数学课堂是各种因素的有机整合。只有真正实现了和谐高效的课堂教学，才会真正实现小学数学课堂教学的最优化。
论文作者:车金凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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